這年頭，做什么都得實話實說。實事求是地講，在四（3）班，關于大 耳朵的故事有時候比秀逗精靈王小丫的還要多。假如小丫的故事有一籮筐的 話，那么大耳朵的故事就得動用集裝箱來盛了。大耳朵是班里舉世聞名的“笨烏”，但是不能給大家講太多關于他的故 事：第一，響應阿紫老師的號召，笨孩子也是好孩子，過多地透露別人的隱 私是“不厚道”的；第二嘛，發(fā)生在大耳朵身上的事情有時候真的太有趣了，講出來甚至會搶了我們領銜主演王小丫的彩頭。所以，本作者決定，凡是 涉及大耳朵的奇聞趣事，一律以正面宣傳為主，側面報道為輔。呵呵，像歌里唱的一樣，歲月如歌，時光如梭，一眨眼工夫，本學期所 剩的時間已經不多了。就在這學期即將結束的節(jié)骨眼上，四（3）班發(fā)生了 一件“驚天地泣鬼神”的大事——大耳朵奇跡般地告別了陪伴他多年的“差 等生”隊伍，走進了嶄新的“優(yōu)等生”行列。創(chuàng)造這一奇跡的，當然不是大 耳朵自己，而是“王牌”輔導員孫老師。說起曾經的大耳朵，那是多么地令老師們失望呀。數(shù)學老師、英語老師，甚至包括班主任阿紫老師在內，一個個無不被他氣得“吐血”。不知道是真糊涂，還是假糊涂，大耳朵總是犯一些低級錯誤。有一次，社會課老師給同學們講英國等級制度。社會老師說：在英國，人是被劃分了 等級的，王室貴族或者有地位的人按權力、金錢、貢獻的大小多少被授予相 應的爵位。爵位又分五等，即：公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵。接著，社 會老師又詳細講解了爵位的由來，什么樣的人才能被英國皇室授予爵位等等 好多知識。最后，社會老師給同學們提出了一個有趣的問題：“假如按英國 的社會等級劃分，咱們的啟大校長將有可能受封什么爵位呢？”這個問題一下子難倒了在座的各位，一個個抓耳撓腮做不出判斷，就連 一向號稱未來外交家，對國外人文歷史頗為研究的小貝也難以回答。不過小 貝還算是深諳其道，大聲地說：“老師，要確定啟校長被封什么爵位，首先 得弄明白一個問題�！薄昂呛牵�那又是什么問題呢？”社會老師反問小貝。小貝很有經驗地說：“首先，要搞明白一個小學校長在英國類似于皇家 軍隊的什么級別，團長還是營長？”“哦，級別沒那么高哦�！鄙鐣�老師搖著頭，笑著說，“在英國，小學 校長差不多和排長的級別等同吧……”“嘿，老師，我知道了，我知道了�！鄙鐣�老師的話還沒講完，一向不 回答問題的大耳朵破天荒地站了起來，生怕別人搶了頭功似的高聲回答，“應該給校長一個牌位�！蓖邸�…哈哈，同學們哄堂大笑。大耳朵被笑得丈二和尚摸不著頭腦，怒沖沖地質問：“笑什么笑？校長 相當于排長，排長的位子就是牌位嘛�！薄肮�哈，大耳朵，你給校長弄個牌位，那我就送一個花圈�！睋v蛋鬼曾 天涯馬上接過話茬。哄，同學們笑得更狠了，個別夸張的女孩子干脆趴在桌上，捂著肚子笑 個痛快。社會老師也一臉無奈：“哦……哦……咱……咱們校長還健在呢，這時 候送牌位給他也未免太早了吧�！鼻七@個“笨瓜”大耳朵，思考問題從來不經過大腦，說他笨吧，他竟然 知道邏輯推理，能根據“排長”進一步推出“牌位”；說他聰明吧，聰明還 能說出這樣有失體統(tǒng)的話，簡直不可思議。幸好校長不在現(xiàn)場，不然，非氣 得他老人家提前去閻王那里領取牌位不可了。很長時間，社會老師都不怎么 敢在課堂上提問了，以免再被大耳朵之輩攪了局而無法把課正常地上下去。大家一定還記得討厭吃泡面的汪老師吧？汪老師的命運比社會老師強不 到哪里去，類似社會老師的境況，大耳朵同樣讓他也遭遇過。汪老師教的是常識課。一次，汪老師花了兩節(jié)課的工夫給同學們講解化 學生成這一章。因為汪老師清楚，這個課時的內容雖然不多，但它能為同學 們將來在初高中學習化學打下堅實的基礎，所以汪老師講得又詳細又認真。最后一節(jié)講完，他還是有些不放心，想抽查一下同學們掌握的情況，就逐個 提問，他先提問阿文，阿文的回答當然令汪老師一百個滿意。接著，又提問 了小丫、茜茜等幾個女生，回答一樣很精彩。這回汪老師放心了，說：“看 來同學們對這節(jié)課吃得很透，最后，我再提一個小問題，看哪位能回答上來�！蓖衾蠋熞贿呄雴栴}一邊在班級里搜索，找誰來回答呢？找來找去，他把 目標鎖定在大耳朵身上，汪老師說：“大耳朵，這個問題比較簡單，就請你 來回答吧。你知道硅和水放在一起會變成什么嗎？”大耳朵以為汪老師提問了一圈，總算沒找到自己頭上，正暗自高興呢，沒想到汪老師又殺了個回馬槍，還是把他給揪了起來。大耳朵根本沒聽懂汪 老師講了些什么，只是模糊地聽汪老師講兩種或幾種物質放在一起，最后會 變成另一種物質什么的，他站起來，用一雙無辜的眼睛盯著汪老師看個不停�！皠e看我呀，我臉上又沒有答案，再重復一遍，硅和水放在一起會生成 什么？”汪老師走下講臺，來到大耳朵身邊說。P1-5