小鳥(niǎo)在叫，嘰嘰喳喳地叫，叫在教室的窗外，叫在大自然的風(fēng)中雨中。我們沒(méi)有理由不喜歡小鳥(niǎo)，沒(méi)有理由不和小鳥(niǎo)成為朋友。
　　是什么鳥(niǎo)在窗外叫呢？主要還是麻雀居多。凡是教室的窗外只要有樹(shù)，不管樹(shù)是大是小，綠葉是否掛滿了枝頭，樹(shù)丫有的細(xì)得像一根火柴棍，樹(shù)沒(méi)有美麗的形狀，稀稀落落的站在窗外，小鳥(niǎo)都會(huì)飛過(guò)來(lái)停在樹(shù)上。嘰嘰，叫一聲，嘰嘰喳喳，連續(xù)叫幾聲。教室里的老師也沒(méi)法阻止小鳥(niǎo)的叫聲，好像壓根兒也沒(méi)有阻止的意思，手拿課本，激情昂然地演講著。同學(xué)們一會(huì)兒望望窗外的小鳥(niǎo)，有時(shí)還扮著怪相逗枝頭上的鳥(niǎo)兒，一會(huì)兒又扭過(guò)頭來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的課，想兩頭都顧上真是不容易。老師也想兩頭都顧上，既照顧學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)兒叫的意愿，又能把知識(shí)傳送給學(xué)生。在這樣的教學(xué)相長(zhǎng)氛圍中，小鳥(niǎo)、老師、學(xué)生三位一體要成為朋友還不容易嗎？小鳥(niǎo)在枝頭叫，學(xué)生在教室里聽(tīng)，老師還得想辦法讓聽(tīng)的兩面都不誤。慢慢的，三者之間好像形成了默契：鳥(niǎo)兒在窗外像是有選擇的叫了，不再是飛來(lái)就叫著，叫著就唱著。上課的時(shí)候，鳥(niǎo)兒站在枝頭上靜靜的時(shí)候多了，也像全神貫注地聽(tīng)老師講了；鳥(niǎo)兒叫得少了，老師就選擇其中重要的知識(shí)點(diǎn)精要的講一講，把知識(shí)點(diǎn)講透，想讓同學(xué)們盡快把一堂課的重點(diǎn)搞懂，同學(xué)們也像聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的情意，專(zhuān)心專(zhuān)意的聽(tīng)講，下課了頭擱在桌子上，一心一意地聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫。教室外的麻雀漸漸的少了，沒(méi)有人去想是什么原因，也沒(méi)有人去探究是什么原因？窗外的綠樹(shù)枝頭也漸漸地成了光禿禿的枝丫，枝丫又被人撇了去當(dāng)作柴火燒了，小鳥(niǎo)棲息的地方都沒(méi)有了，當(dāng)然也很少光顧教室的窗外。
　　教室的窗外鳥(niǎo)兒麻雀成了我們讀書(shū)的主角，教室里留下空蕩蕩的我們。有時(shí)還忘了我們是來(lái)干什么的，把自己的讀書(shū)生活與麻雀緊緊地聯(lián)系在一起�；氐嚼霞�，鳥(niǎo)兒照樣是我們的朋友，麻雀不少，還有幾種叫不出名的鳥(niǎo)兒。
　　最引起我們注意是那種嘰嘰叫的鳥(niǎo)，個(gè)頭很小，毛的顏色有幾種，尾巴上的毛是最好看了，有幾種不同顏色組合而成。
　　最靈活的是鳥(niǎo)兒個(gè)子小，可以在茂密的竹林里飛來(lái)飛去，嘰嘰、嘰嘰，叫聲單調(diào)卻又很有磁力。那時(shí)候也不懂得保護(hù)環(huán)境和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——人類(lèi)的朋友，只是想打只鳥(niǎo)兒打不下來(lái)而已。當(dāng)持高壓氣槍的人走向樹(shù)林或竹林，鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的聲音一下子就停了下來(lái)，就像淙淙流淌的小溪一下子涌入了小河。
　　沒(méi)有了小溪的蹤影，持槍的人抬起眼睛努力的尋找鳥(niǎo)兒飛過(guò)的影子，總也看不到飛影，或是有時(shí)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的位置，正舉槍瞄準(zhǔn)射擊的時(shí)候，總有一些怪異的響聲突然響起，鳥(niǎo)兒“噗噗”地飛走了，讓他無(wú)所收獲。不是農(nóng)村的人們懂得保護(hù)人類(lèi)的朋友——小鳥(niǎo)，而是農(nóng)村娃兒的嫉妒心理在作怪，拿彈弓的打不到鳥(niǎo)兒，讓拿槍的也同樣打不到鳥(niǎo)兒，使得鳥(niǎo)兒生活在農(nóng)村像得到特殊保護(hù)一樣。很少有人能夠傷害到鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的生活棲息地反而顯得更安全了。
　　小鳥(niǎo)屹立枝頭，叫聲清脆，叫得鄉(xiāng)村青山綠水般誘人，叫得鄉(xiāng)村少年特有的歡樂(lè)猶如酒香悠悠。坐落在清溪河邊的鎮(zhèn)中學(xué)堂里莘莘學(xué)子總也忘不了故鄉(xiāng)，忘不了故鄉(xiāng)小鳥(niǎo)的歡叫，無(wú)論走到什么地方，都走不出小鳥(niǎo)叫聲的牽掛。
　　一切都從故鄉(xiāng)小鳥(niǎo)的叫聲中開(kāi)始行走，走向希望和夢(mèng)想的地方。
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