本書分為教學理論和教學實踐兩部分。理論概述了現(xiàn)代俄語報刊語言的特點、報刊閱讀課程定位等問題，分別對學生閱讀思維機制、教師角色、報刊閱讀教學的選材和組配、學生閱讀水平與質(zhì)量的檢測與評估等進行研究。教學實踐分為兩個部分：第一部分選材時效性較強，主要為授課老師在授課前選擇俄羅斯媒體上報道的最新國際、國內(nèi)重大新聞，及時捕捉俄文媒體最新的信息，了解最新的語法現(xiàn)象，補充、積累最新的詞匯。第二部分的選材更偏重經(jīng)典，主要是彌補學生在俄語主干課程上所欠缺的一些涉及到科技、文化、經(jīng)貿(mào)、軍事、政治、法律、環(huán)保、醫(yī)療衛(wèi)生、旅游等題材的知識，旨在擴大學生的知識面，提高閱讀能力。
本書教學實踐課程的每一課由4—6篇短文組成，在每一課內(nèi)同一題材的文章不重復(fù)，每篇短文篇幅長短適當；每一課所配置的練習便于授課老師和學生的課堂操作。教程中的測試課用來階段性檢測學生閱讀技巧的掌握情況和評估學生閱讀能力的提高程度。
安新奎，西安外國語大學俄語學院教授，碩士生導師，莫斯科國立語言大學訪問學者，長期從事本科生俄漢翻譯理論與實踐、俄語報刊閱讀、口譯理論與實踐基礎(chǔ)教學。
俄語報刊閱讀教學理論…
一、 現(xiàn)代俄語報刊語言的特點……....
二、 當今俄羅斯報紙標題的語言變化及功能……………...
三、報刊閱讀教學范式之研究……………
四、報刊閱讀：信息積累+能力培養(yǎng)……
五、圖式理論與報刊閱讀教學……………
六、國家俄語考試閱讀測試的分析與研究
七、考試中閱讀測試命題存在的問題分析
俄語報刊閱讀教學實踐…………
УРОК 1………….
УРОК 2…………..
УРОК 3…………..
УРОК 4………………..... ………..
УРОК 5…………..
УРОК 6…………..
УРОК 7…………..
УРОК 8…………..
УРОК 9……………... …………..
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УРОК 17……....
УРОК 18……....
УРОК 19………….
УРОК 20…………..
УРОК 21…………..
УРОК 22………………..... ………..
УРОК 23…………..
УРОК 24…………..
УРОК 25…………..
УРОК 26…………..
УРОК 27……………... …………..
УРОК 28……...
УРОК 29……...
УРОК 30……...
УРОК 31……...
УРОК 32……...
УРОК 33……....
УРОК 34……....
УРОК 35……....
УРОК 36……
參考文獻……
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