深度教學實驗目前已經(jīng)在全國十多個省份開展，目前已經(jīng)取得良好的效果，并受到越來越多教師的歡迎。本書主要是闡述深度教學理念下的學習是如何發(fā)生的。本書首先分析了教育學立場下的知識觀，明確了當代教師到底需要什么樣的知識，基于對當前課堂教學現(xiàn)狀的審視，提出了深度教學的內(nèi)涵與特點，進而從學習的生活屬性、過程屬性和實踐屬性對深度學習

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求。2024年，正逢第40個教師節(jié)。為響應廣大教師期望獲得關(guān)于新時代“大先生”理論與實踐學習書籍的呼聲，特編寫本書。本書選取中國古代的孔子、朱熹，近現(xiàn)代徐特立、陶行知，當代段力佩、斯霞、方明等27位在

本書基于5C核心素養(yǎng)，旨在通過結(jié)構(gòu)化、項目化的研修模式，引導教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升，并推動教育教學的創(chuàng)新實踐。通過5C模型的指引，能夠精準定位教師在專業(yè)發(fā)展上的關(guān)鍵需求，從而為他們量身打造合適的培訓與發(fā)展計劃。以成長護照作為研修載體，通過引入成長導航圖、成長路徑卡、成長紀念冊、成長報告單這四個工具，實現(xiàn)了對教師成長

本書為國內(nèi)第一本基于教育理論的關(guān)系哲學論著，為原創(chuàng)性理論成果。本書理論基礎(chǔ)是：關(guān)系有其發(fā)生和運動的基本樣態(tài)及其驅(qū)動的基本要素，關(guān)系的效律規(guī)約它的運動發(fā)展。本書闡述并論證了對關(guān)系學理的研究可以幫助人們從關(guān)系的角度去處理工作和生活中各種問題和矛盾，幫助人們?nèi)ビ行Ы��?gòu)新的生活秩序和社會家庭氛圍的觀點，并展開詳盡系統(tǒng)的論述，特

本教材內(nèi)容緊密結(jié)合當代大學生在學習、生活、交往、成功成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，共計八個專題，分別是大學生心理健康概述：樹立正確的心理健康觀，并能評估當前心理健康狀態(tài)；大學生的人際關(guān)系：做一個良好的溝通者；大學生的學習與適應：學會選擇適合自己的學習策略和行為管理方式；大學生的自我悅納：認識自我、接納自我，做

中國教育學會教師培訓者協(xié)作體為教師培訓者的專業(yè)發(fā)展搭建了可以分享經(jīng)驗、相互學習和研討的學術(shù)平臺。書稿匯集了中國教育學會教師培訓者協(xié)作體2023年度年會的參與者的教學實踐案例和論文，旨在沉淀培訓成果，薈萃實踐智慧，提升專業(yè)水平，推動培訓發(fā)展。所收集的案例主題豐富，內(nèi)容詳盡，特色明顯，在實施過程中取得了良好的效果，具有可操

勞動教育篇：從勞動教育的歷史與現(xiàn)實，勞動教育的理論與實踐，勞動教育的社會與個人角度出發(fā)，分崇尚勞動、弘揚精神、提升技能、培養(yǎng)品質(zhì)、勞動實踐、尊重勞動、勞動倫理、勞動發(fā)展等十個方面進行闡述，幫助大學生樹立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，形成尊重和熱愛勞動過程、勞動成果和勞動主體的價值觀念。健康教育篇：結(jié)合大學生成長階段的

本書內(nèi)容涵蓋教育部新要求，目的是幫助大學生正確認識和處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活方式等方面的具體問題，幫助大學生學會調(diào)節(jié)和管理自我情緒，提高應對挫折能力；學會關(guān)注社會、服務社會，提高社會適應能力；培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，優(yōu)化人格特征。本書共分為9章，第一章大學生心理健康導論，第二章情緒的認識與調(diào)節(jié)，第三章認識自我與悅納

PPT課件的制作與優(yōu)化能力是教師教育教學能力提升的重要保障，高校教師應該在視覺思維的指導下做好課件。本書總結(jié)當前PPT課件在視覺方面存在的問題，同時遵循視覺表達規(guī)律對PPT課件的媒體元素、結(jié)構(gòu)邏輯、色彩主體、版式設(shè)計等進行優(yōu)化設(shè)計，使PPT課件邏輯清晰，一目了然，賞心悅目，從而達到提升教學效果的目的。本書內(nèi)容豐富，概念

本書主要關(guān)注中國內(nèi)地教師輪崗交流政策之下輪崗教師與流入校教師互動合作的過程，探討輪崗教師進入流入學校之后如何與其他教師展開互動以及在共同體中的參與形態(tài)。從實踐社群的理論視角出發(fā)，圍繞Wenger(1998)以及Lave&Wenger(1991)關(guān)于實踐共同體理論以及合法的邊緣性參與理論的概念框架進行鋪陳。在個案