本書在具體生動(dòng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)中思考了教育問題和教育學(xué)問題，展現(xiàn)了中國教育學(xué)在其發(fā)展進(jìn)程中與科學(xué)的纏繞與是非。本書以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)的話語分析為辯護(hù)的前提立場，從學(xué)術(shù)話語的角度認(rèn)識(shí)了科學(xué)教育學(xué)的復(fù)雜性之后，嘗試對(duì)教育學(xué)的科學(xué)性做出理論承諾。本書闡釋了教育學(xué)科學(xué)性的辯護(hù)前提、理論承諾、歷史語境、現(xiàn)實(shí)境遇和提升路徑，為認(rèn)識(shí)教育

"勞動(dòng)教育的核心在于幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和思想，深化對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的理解，并重視勞動(dòng)教育的文化價(jià)值及其精神引領(lǐng)作用。對(duì)于高等院校的大學(xué)生來說，勞動(dòng)教育應(yīng)涵蓋實(shí)踐性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，旨在探索適應(yīng)新時(shí)代要求的勞動(dòng)教育新模式，并展現(xiàn)當(dāng)代勞動(dòng)者卓越的精神風(fēng)貌。 《大學(xué)生勞動(dòng)教育》分為三個(gè)模塊，共十章內(nèi)容

《教育心理學(xué)(第三版)》系統(tǒng)介紹了教育心理學(xué)的基本知識(shí)和最新研究成果，由基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和個(gè)性心理4部分組成，共12章，內(nèi)容涵蓋國內(nèi)外當(dāng)代教育心理學(xué)的新發(fā)展，同時(shí)緊密結(jié)合我國高校的教學(xué)和國家教師資格證培訓(xùn)與考試的實(shí)際，涉及教育心理學(xué)導(dǎo)論、學(xué)生心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的獲得、學(xué)習(xí)策略、問題

本書深入探討了新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的理論價(jià)值與實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的核心地位。全書系統(tǒng)地分析了勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值、高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展、勞動(dòng)教育的多維內(nèi)涵、教育載體的創(chuàng)新、體制機(jī)制建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系的探索以及協(xié)同施策體系構(gòu)建。書中不僅回顧了勞動(dòng)教育的歷史脈絡(luò)，還對(duì)其在新時(shí)代

本書是一本致力于提高讀者教育科研素養(yǎng)的全新性教材。首先，介紹了教育研究與教育研究方法的基本概念，闡述了教育研究的功能與價(jià)值、原則與類型，以及教育研究的方法論。其次，詳細(xì)闡述了教育研究的選題與設(shè)計(jì)，包括如何選擇研究問題、提出研究假設(shè)、明確研究變量以及選擇研究對(duì)象等。然后，重點(diǎn)介紹了各種教育研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、訪談?wù){(diào)

本書是全國高校心理委員研究協(xié)作組正式發(fā)布的全國心理委員工作狀況的文本資料，具有全國心理委員工作的最權(quán)威信息。同時(shí)，對(duì)全國心理委員工作的開展具有明確的指導(dǎo)性，有很好的操作性，實(shí)用價(jià)值明顯。同時(shí)是一年一度的全國高校心理委員工作研討會(huì)的大會(huì)用書。本書內(nèi)容共由十部分組成：第一部分常務(wù)理事會(huì)議簡介；第二部分理事單位心理委員工作展

本書為教師教育讀物，作者從不同視野與內(nèi)容，直面教育真實(shí)問題的行與思，對(duì)我們做教育有很好的啟示。細(xì)細(xì)品讀，這其中有對(duì)教育事業(yè)的情愫，對(duì)教育常識(shí)的向往，對(duì)教育理想的追求，對(duì)生活教育的眷戀，對(duì)自我提升的渴望，也有對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的建議和設(shè)想。從他呈現(xiàn)的真實(shí)而多面的教育嘗試中，我們可以窺見一個(gè)鮮活的“人”，以及他所扎根生長的更為廣袤

杜威的教育著述豐碩，編譯一部能夠展現(xiàn)杜威教育思想全貌的文選并非易事。在編譯這部《杜威教育經(jīng)典文選》時(shí)我們遵循了3條原則：第一條原則是“經(jīng)典性”原則。所謂“經(jīng)典性”原則是指入選篇目是杜威教育著述中最具代表性、典范性、具有指導(dǎo)作用的著述。第二條原則是完整性和重點(diǎn)突出。完整性是指入選篇目涵蓋了杜威早期、中期和晚期三個(gè)時(shí)期著述

本書是英國教育專家湯姆·謝靈頓對(duì)美國著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家巴拉克·羅森海因所撰寫的《高效能教學(xué)原理》一文的解讀與宣講。巴拉克·羅森海因于2012年為聯(lián)合國教科文組織國際教育科學(xué)研究院撰寫了一篇文章，其中列出了一系列簡單的、基于研究的教學(xué)原理，以提高教學(xué)效率。本書是對(duì)這些教學(xué)原理的深入研究與闡述。全書將十大教學(xué)原理分為四個(gè)模塊

本書以全面提高學(xué)生科技勞動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和勞動(dòng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需求和社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。本教材通過傳統(tǒng)工藝性制作、日常生活性勞動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)性勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)行勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性勞動(dòng)等五個(gè)板塊、二十六個(gè)專題來啟動(dòng)學(xué)習(xí)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)