在信息科技活動設計與實施過程中，實驗教學是落實課程目標的重要途徑與抓手。通過實驗教學，可以促進學生對學科知識的運用，加深對核心概念和科學原理的理解，提高學生運用信息科技的知識和技能解決問題的能力，培養(yǎng)學生善于思考、勤于動手、敢于創(chuàng)新、樂于合作的素養(yǎng)與品質�！缎畔⒖萍紝嶒灮顒邮謨云吣昙墶�，根據(jù)《中小學實驗教學基本目錄（2

《信息科技實驗活動手冊》共7冊，涵蓋《中小學實驗教學基本目錄》中小學、初中、高中各個學段的所有實驗。學生在完成書中的一個個實驗活動的過程中，逐步掌握信息科技的相關知識，提升解決問題的科學探究能力，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。本套書依據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》理念，結合教育部基礎教育司研制并發(fā)布的《中小學實驗教學基本

中等職業(yè)教育的寒假作業(yè)通常旨在幫助一年級學生鞏固和復習他們在第一學年所學的基礎知識，同時為下一學年的學習做好準備。語文分冊包含詞匯、文學常識、閱讀理解等，數(shù)學分冊包含概念填空，習題練習，英語分冊包括詞匯、語法、閱讀理解等。本教材以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，兼顧對口升學相關知識的復習與練習，以鞏固所學知識。

本書由北京大學附屬幼兒園原園長、北京市特級教師王燕華老師撰寫。從“孩子王”養(yǎng)成記開始，回顧了她在北大附屬幼兒園工作四十一年來的工作歷程，通過與孩子相處中的有趣故事，分享了幼兒教師與孩子們的相處之道；通過一個個經典案例，呈現(xiàn)了作者對幼兒教育理念、融合教育實踐、教師教育行為、團隊管理經驗和園所建設發(fā)展的實踐與思考，能讓讀者

以網絡文化為鏡，去透視新時代大學生，去深度感受和體驗新時代大學生的文化細節(jié)和心理動態(tài)，去真實地理解他們的思維模式、情感表達與生活方式背后的意義，去指引和實現(xiàn)美好精神生活。本書嘗試回答以下問題：一是新時代大學生網絡文化的樣態(tài)、譜系、結構、層序有哪些特征，呈現(xiàn)哪些新現(xiàn)象、新規(guī)律和新特點?二是網絡文化中蘊涵著怎樣的價值取向，

本書以思政本科專業(yè)人才為研究對象，以人才培養(yǎng)質量評價為研究視角，主要論述了思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價的發(fā)展脈絡、特點及功能；通過開展思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價滿意度調查和思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價指標特色性調查，了解和掌握了思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價的基本現(xiàn)狀。最后，針對當前思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價存在的問

本書是一部與刑事訴訟法學配套的案例分析教材。本書根據(jù)“案例材料、思政元素、思政引導”的體例進行編寫，使用者在學習基本的刑事訴訟相關案例的過程中，把握思政元素，特別是依法治國相關理念。本書分為十七章，以專題的形式，將專業(yè)內容與思政內容融合在一起，通過體現(xiàn)思政元素的案例，讓學生在案例中深刻體會思政的力量，將引導學生在程序參

本書試圖從奠基初創(chuàng)、蓬勃發(fā)展、抗戰(zhàn)烽火、遷徙辦學、復員廣州、解放新生、調出共建等維度，全面梳理中山大學農學院從創(chuàng)立到幾經風雨的發(fā)展歷程。中山大學農科有著輝煌的歷史，建設自1909年的廣東省農事試驗場及農業(yè)講習所啟步，百余年來櫛風沐雨、歷經坎坷。新農學人以立德樹人為根本，強農興農為已任，不忘來時路，依托學校的綜合學科優(yōu)勢

中山大學華南農村研究中心于2018年初啟動了中山大學學生“家鄉(xiāng)田野”實踐活動。活動旨在引導來自農村的學生利用寒暑假返鄉(xiāng)時間，采用社會學人類學田野調查和研究方法，重新認識自己的家鄉(xiāng)，進而更加正確地認識中國社會。截至目前，“家鄉(xiāng)田野”已經成功開展了多期，各期調研主題分別是：“村里的年輕人”“誰在種地”“鄉(xiāng)村集市”“鄉(xiāng)村兒童

本書全面系統(tǒng)地分析了新時代科教融合的戰(zhàn)略意義與實施路徑，深入探討了“湖湘工匠”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的理念與實踐，對湖南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了客觀分析，并且在國際視野下總結了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠培養(yǎng)的經驗與教訓。本書共分為十章，每章都圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠培養(yǎng)的不同層面進行了深入細致的探討和研究。從新時代科技教育融合的戰(zhàn)略意義出發(fā)，到湖湘