"本書為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，配以二維碼鏈接的數(shù)字化資源，將文字、圖片、視頻有機結(jié)合，使技術(shù)部分內(nèi)容更加生動、形象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。全書分為四篇十二章。第一篇運動與健康包括運動安全與健康生活、運動類型與運動處方，以及以二維碼為載體的奧林匹克文化、體育競賽活動的組織與編排；第二

"本書是高等職業(yè)教育教學(xué)用書，是在第三版的基礎(chǔ)上修訂而成的。全書內(nèi)容共分為五篇、十二章，涵蓋了職業(yè)體能、徒步運動、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、壘球、游泳、健美操、傳統(tǒng)武術(shù)、節(jié)慶體育等常見體育運動項目。每章后有思考題，以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。本次修訂，增加了休閑體育項目的相關(guān)內(nèi)容，注重弘揚

"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第六版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書共十章，包括體育與健康概述、個人健康管理、人體基礎(chǔ)知識和基本活動能力、體操和形體運動、球類運動（一）、球類運動（二）、游泳和滑冰、民族傳統(tǒng)體育和跆拳道、戶外和休閑運動、體育鍛

"本書為國家體育總局科教司組織編寫的全國高職高專體育類專業(yè)教材。教材以體育職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將市場營銷基礎(chǔ)知識與技巧相融合，形成理論扎實、實訓(xùn)強化、案例同步的體育市場與策劃課程教材體系。全書共10章，主要包括：體育市場與營銷概述、體育市場營銷環(huán)境分析、體育市場購買行為、體育市場營銷戰(zhàn)略、體育目標市場、體育產(chǎn)品營銷策劃

《體育與健康》(第二版)分為兩大板塊，共四章、十八個項目，主要內(nèi)容既包括高職體育與健康、體育競賽的組織編排、運動醫(yī)務(wù)監(jiān)督等理論性知識，又包括田徑運動、球類、傳統(tǒng)武術(shù)、休閑體育、健身體育等具體運動的詳細情況介紹。在編寫過程中，充分考慮教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的發(fā)揮空間，力圖體現(xiàn)本門課程基礎(chǔ)、濃縮、實用的編寫理念。本書可作為

古人把對自身、自然和宇宙之道的探索過程，用智慧外化為形體動作太極拳。由于航天員工作的環(huán)境、職業(yè)的特點及工作的繁重性，傳統(tǒng)地面的太極拳并不適用。為了解決這一問題，我們進行了將近10年的理論搜集、科學(xué)積累和動作調(diào)試，最終研發(fā)完成了適合航天員和航天科技工作者練習(xí)的巡天太極拳套路動作。該套路動作分為天、地兩路，巡天太極一路(天

本書緊密結(jié)合當(dāng)前全國高等院校跆拳道教學(xué)實際和有關(guān)跆拳道運動最新的研究成果，對跆拳道運動的理論與實踐進行了系統(tǒng)的梳理，精心編寫而成。主要內(nèi)容有：跆拳道總論；跆拳道品勢、擊破與防身術(shù)；跆拳道實戰(zhàn)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)；跆拳道教學(xué)；跆拳道訓(xùn)練；跆拳道競賽的組織；跆拳道科研方法等。 本書作為具有一定專業(yè)水準的跆拳道專業(yè)教材，不僅內(nèi)容豐富、

本教材為高校公共體育課程系列參考書之一，是經(jīng)高校體育課程教學(xué)改革實踐，而形成的教學(xué)研究成果，主要圍繞學(xué)生健康體適能相關(guān)知識編寫。教材共分3個部分，側(cè)重體適能開啟學(xué)校學(xué)生健康之路、一般體適能（身體素質(zhì)）鍛煉方法、專項體適能（身體素質(zhì)）鍛煉方法三塊編寫。身體素質(zhì)是人體在運動、勞動和日常活動中，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功

本書由津京誨言錄習(xí)武筆記五行掌法形意槍法形意拳術(shù)見聞?wù)撐宀糠纸M成。津京誨言錄為楊立德先生寫給高足劉長國的書信精選而成。劉長國1966年師從楊先生學(xué)藝，因住在北京，與楊立德先生分居京津兩地，楊先生平時經(jīng)常通過書信方式向他傳授拳藝，得暇相見時再口傳面授。30余年，累計書信500余封，面授幾十次。劉長國精選書信中拳學(xué)至要內(nèi)容

《燒腦立體國（全7冊）》是一套通過有趣的圖形游戲和立體圖形手工，培養(yǎng)孩子空間思維能力的數(shù)學(xué)益智游戲書。孩子們的“觀察能力”和“研究能力”會隨著使用“感官”游戲的深入和日常生活經(jīng)驗的積累而自然增長。因此，選用在家中就能找到的東西作為教具是最理想的，這就是選擇立體圖形的優(yōu)勢。怎樣用簡單的教具來引發(fā)深刻的思考，并且讓孩子們樂