當(dāng)今時(shí)代,孩子自由玩耍、嬉戲打鬧的時(shí)間越來(lái)越少。在學(xué)校里,課間休息時(shí)間縮短,體育課被占用或取消。一些新學(xué)校甚至沒(méi)有操場(chǎng)。難怪孩子們只能無(wú)奈地沉迷于電子屏幕和虛擬游戲!這不僅是中國(guó)孩子面臨的窘境。兩位具有醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專業(yè)背景的美國(guó)爸爸,正因?yàn)閷?duì)身邊孩子的境況感到擔(dān)憂,而決定重新讓人們認(rèn)識(shí)“打鬧游戲”——一種看似無(wú)序、吵鬧
幼小銜接要不要做和如何做,是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的答案是,一定要做,但要科學(xué)地、有趣味地做。本書(shū)作者通過(guò)游戲方式,讓家長(zhǎng)和孩子在家就能做好學(xué)習(xí)和身心方面的準(zhǔn)備。本書(shū)的作者們?cè)?0余年的一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)能力方面出現(xiàn)的所謂“跟不上”的問(wèn)題,其實(shí)通過(guò)一些游戲是可以解決的。如果在學(xué)前就做好了聽(tīng)講能力、表
本書(shū)是作者個(gè)人及其團(tuán)隊(duì)多年在現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索。書(shū)中對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制研究和實(shí)踐中的關(guān)鍵性問(wèn)題做了闡釋分析,剖析了當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的現(xiàn)狀和問(wèn)題,結(jié)合西方主要國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)和啟示,探究了我國(guó)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。本書(shū)無(wú)論是在現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究層面還是在實(shí)踐探索層面都有比較好的參
本書(shū)既是工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽組織者的操作手冊(cè),也是工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽參與者的活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。它詳細(xì)介紹了工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽產(chǎn)生的原因、舉辦的基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)依據(jù),同時(shí)對(duì)如何組織舉辦該活動(dòng)以及如何參與該活動(dòng)做了詳細(xì)說(shuō)明,并提供了活動(dòng)的成果實(shí)例。本書(shū)是職業(yè)院校學(xué)生和青年教師參加工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽的指導(dǎo)書(shū),也可供職業(yè)院校青年教師和學(xué)生參加職業(yè)認(rèn)
本書(shū)從梳理各個(gè)朝代教材的特點(diǎn),了解和分析成人教育教材歷史演變和發(fā)展特點(diǎn),深入分析我國(guó)成人教育教材在當(dāng)今存在的一些不足,力圖對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段成人教育教材選擇、設(shè)計(jì)與出新得出某些有益啟示,進(jìn)而對(duì)今后的我國(guó)成人教育教材建設(shè)提供有益的借鑒和思考。梳理中國(guó)成人教育教材發(fā)展史對(duì)構(gòu)建有中國(guó)特色的成人教育教材體系具有重要意義。
作者以一直以來(lái)踐行的極簡(jiǎn)育兒法為基礎(chǔ),解讀了什么是極簡(jiǎn)育兒法、極簡(jiǎn)育兒的方法、極簡(jiǎn)生活策略、極簡(jiǎn)育兒探尋自我生活。 觀點(diǎn)新穎獨(dú)特,內(nèi)容涵蓋育兒的方方面面,告訴現(xiàn)代父母:懂得適度放手才能輕松育兒;賦予孩子起碼的權(quán)利;讓孩子養(yǎng)成每個(gè)繁忙的早上,都能自行解決問(wèn)題的習(xí)慣;告訴孩子懂得克制;要相互尊重對(duì)方的時(shí)間;支持孩子的想法與
作為青春期孩子的家長(zhǎng),您是否時(shí)常被這些問(wèn)題所困擾: ²孩子以前都很乖,為什么現(xiàn)在都不聽(tīng)我的?是不是進(jìn)入叛逆期了? ²孩子時(shí)常跟我頂嘴,我該如何讓他尊重我呢? ²孩子碰到電腦、手機(jī),就像上了癮似的,我要怎么處理孩子使用3C產(chǎn)品的問(wèn)題呢? ²為了刺激孩子的分?jǐn)?shù),我用了強(qiáng)烈的
作者養(yǎng)育了五個(gè)孩子,這些孩子在青春期各自經(jīng)歷了學(xué)習(xí)困難、與父母的疏離、休學(xué)、離家出走、被毒品和酒精誘惑等波折。但終他們都成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的獨(dú)立個(gè)體,每個(gè)人都以自己的方式參與到生活和社會(huì)中。這得益于父母從來(lái)沒(méi)有關(guān)閉過(guò)和孩子之間的溝通渠道。書(shū)中的青春期教養(yǎng)心得,帶給父母新的思考:在這個(gè)階段的親子關(guān)系中自己該扮演什么角色?
本書(shū)基于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求視角,對(duì)外部質(zhì)量保障體系建設(shè)的各階段發(fā)展歷史、制度和特點(diǎn)進(jìn)行研究,探究外部質(zhì)量保障體系對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的有效性和適應(yīng)性問(wèn)題。并從省域高等職業(yè)教育外部質(zhì)量保障體系建設(shè)的切入點(diǎn),分析了國(guó)家和地方分級(jí)管理的外部質(zhì)量保障運(yùn)行模式、組織建設(shè)、多方參與等體系構(gòu)成要素。本書(shū)適用于教育管理、教育評(píng)估
本書(shū)選擇改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)表民族基礎(chǔ)教育政策論文的精選,一為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育決策者提供為系統(tǒng)的決策參考,二為教育行政部門提供工具用書(shū),三為教育研究人員提供文獻(xiàn)大典,該論文選集的出版,將為高原和民族地區(qū)教育政策研究填補(bǔ)空白,將為高原地區(qū)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育研究和發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。