本書探討民辦高等教育多元化、差異化、特色化的發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)；注重學(xué)科發(fā)展的連續(xù)性，通過欄目和稿件建設(shè)研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、研究與應(yīng)用相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)科成長(zhǎng)及集刊的良性進(jìn)步；以培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)術(shù)共同體的理念，通過征集前沿學(xué)術(shù)成果等選題組稿工作，聚集優(yōu)秀專家學(xué)者參與集刊建設(shè)，加強(qiáng)選題和

本研究每一章都是某一個(gè)具體國(guó)家的新聞自律組織研究，即以個(gè)案形式為綱，以自律組織機(jī)制為目，所以，每一章都是相對(duì)完整的一份研究。全書涉及新聞自律組織的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究、新聞倫理規(guī)范文本的完善與應(yīng)用研究、新媒體環(huán)境下新聞倫理實(shí)踐的反思。闡釋新聞自律組織對(duì)媒體行為進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議、使其符合公共利益，表現(xiàn)為兩種方式：一種是主動(dòng)

本書分別介紹了5-7歲、8-11歲、12-18歲孩子的情緒與社會(huì)性發(fā)展議題，以及父母對(duì)相應(yīng)年齡段的孩子該有的了解，指出5-18歲的孩子面對(duì)壓力所表現(xiàn)出的情商對(duì)其未來發(fā)展和成功有重大意義。對(duì)此，書中針對(duì)不同年齡段的孩子分別提供了兩個(gè)正念練習(xí)，指導(dǎo)父母循序漸進(jìn)地陪伴孩子定期進(jìn)行“放松身體，專注意識(shí)”的親子活動(dòng)，從而提高孩子

本書開篇介紹了文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)概念；隨后介紹了國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的格局以及中法兩國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的概況，包括全球文化貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素、法國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、中法兩國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)比等多個(gè)方面，同時(shí)剖析了中法兩國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)案例；最后闡述了中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策性建議。

本書選擇了三套優(yōu)秀繪本進(jìn)行閱讀探究與游戲活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)研發(fā)。緊密結(jié)合《指南》中的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將豐富多樣的游戲內(nèi)容植入活動(dòng)中，主要環(huán)節(jié)包括：走進(jìn)繪本、講讀繪本、玩轉(zhuǎn)繪本、傾聽有聲資源“用聲音點(diǎn)亮童年”、親子玩玩樂等，并以主題的形式展現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。

本書緊密圍繞“五愛”教育教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)“五愛”教育教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值解讀和調(diào)研分析，在“三全”育人視域下，結(jié)合大量的教學(xué)一線案例和數(shù)據(jù)，從理論體系、時(shí)間體系、方法體系、保障體系四個(gè)方面，探索樹立新時(shí)代”五愛”教育教學(xué)實(shí)踐新模式。

本書在梳理科研事業(yè)單位自身特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)科研事業(yè)單位科技成果轉(zhuǎn)化的系列政策和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研院所、高校在轉(zhuǎn)化實(shí)踐中的瓶頸節(jié)點(diǎn)問題和重點(diǎn)難點(diǎn)問題，從職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的前期準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)化方式、實(shí)施流程、收益分配和合規(guī)納稅等方面，全過程深入分析操作要點(diǎn)、影響因素和實(shí)施步驟，并針對(duì)實(shí)踐中的政策問題、實(shí)務(wù)操作問題提出相應(yīng)建議，為

本書共10章，內(nèi)容涵蓋了心理健康概述、自我意識(shí)與心理健康、情緒與情商、人際交往心理學(xué)、挫折與壓力應(yīng)對(duì)、大學(xué)生人格及其完善、學(xué)習(xí)心理與心理健康、戀愛與大學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理、生命教育與危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。在每個(gè)章節(jié)中都不同程度地插入了心理感知、案例、拓展閱讀、心理探索活動(dòng)等內(nèi)容，課后拓展中設(shè)置了自我探索測(cè)試、

本書系統(tǒng)地介紹了信息系統(tǒng)集成的原理、方法與技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)集成、數(shù)據(jù)集成、設(shè)備集成、應(yīng)用集成、平臺(tái)集成等多個(gè)方面全面論述了信息系統(tǒng)集成的方法技術(shù)，針對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)集成與多維分析、SOA應(yīng)用集成平臺(tái)設(shè)計(jì)、集成中間件原理、云計(jì)算與跨平臺(tái)系統(tǒng)集成等關(guān)鍵問題，分析了各類方法技術(shù)的定義概念、技術(shù)機(jī)理與主流IT解決方

本書主要從創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新能力的特征、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成機(jī)理、大學(xué)生創(chuàng)新思維的過程與培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新技法與意識(shí)的培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探討等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)地論述。