本書為作者帶領團隊歷時三年進行的核心素養(yǎng)導向的“單元-課時”教學研究成果，針對人教版新教材的內(nèi)容進行教學設計，形成系列成果。本書特點：（1）基于結(jié)構(gòu)化內(nèi)容主題的建構(gòu)，進行單元統(tǒng)領下，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)教學設計，創(chuàng)新設計的框架，對指導素養(yǎng)導向的教學實踐，有重要的意義；（2）注重在跨學科項目研究中發(fā)展學生的應用意識

本書基于作者在哈佛大學所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學事跡，闡述師生間的沖突與遭遇，對各種教育形式中的情結(jié)、權(quán)力、信任與激情進行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典范人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復圍繞著三個主

學習科學（LearningSciences）是20世紀90年代發(fā)展起來的跨學科研究領域，重在研究“人是如何學習的，如何才能促進有效學習”，目前受到了世界各國各地區(qū)的高度重視。本書作為學習科學的入門和基礎教材，立足于全面、系統(tǒng)地介紹學習科學的基礎知識。在內(nèi)容編排上，本書首先講解了學習科學的起源、發(fā)展與未來，對學習科學進行

大學教學管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實的載體是管理組織�？茖W合理地變革大學教學管理組織，重組大學教學治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學教學管理效益、推進大學教學治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書以組織變革的相關(guān)理論為基礎，探討了大學教學管理組織變革應關(guān)注的基本問題，為我們探究啟動和實施大

中國師范教育事業(yè)嵌入在中國國家現(xiàn)代化進程之中，它伴隨教育現(xiàn)代化帷幕的拉開而登場。作為中國教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，師范教育事業(yè)在不同時期政治、經(jīng)濟改革以及社會轉(zhuǎn)型的影響下跌宕前進，它既是能夠印證百年中國教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史縮影，又是教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中不可忽視的推動力量。為建立現(xiàn)代教師教育體系，對其中許多歷史遺留問題，必須“察

美育教育（中等職業(yè)教育精品教材）

《注維摩詰經(jīng)》，十卷，又稱《維摩詰所說經(jīng)注》等。鳩摩羅什譯出《維摩詰經(jīng)》后，本人及其弟子僧肇、道生、道融等都曾此經(jīng)作注，但單行本均已失傳�，F(xiàn)存《注維摩詰經(jīng)》十卷，是僧肇根據(jù)羅什、道生諸說（雜有道融注一條）糅合而成。歷代藏經(jīng)均有收錄，其中明藏、清藏所收為刪節(jié)本。該書刊本又有八卷、十卷之異，《大正藏》本（第38冊，經(jīng)號17

本書結(jié)合經(jīng)典例題，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了圓錐曲線的定值、定點與面積的命題類型及解題策略，包括圓錐曲線壓軸題解題策略36法、圓錐曲線28類定值問題、圓錐曲線13類定點問題、圓錐曲線10類面積問題，延伸了橢圓最大三角形38大系列問題、中心正交三角形25大系列問題，并詳細介紹了怎樣識別題型模式、怎樣擇優(yōu)選定解題方法等解題技巧，從

黨的二十大賦予教育舉足輕重的地位，基礎學科拔尖人才培養(yǎng)是關(guān)乎把我國建設成為重要人才中心和創(chuàng)新高地的重大戰(zhàn)略任務。本書系川大教務處面向全校師生征集基礎學科拔尖人才培養(yǎng)教育改革與研究相關(guān)論文，以“基礎學科拔尖人才選材鑒才”“基礎學科拔尖人才價值塑造”等9個關(guān)鍵詞為主題，旨在分享四川大學在基礎學科拔尖人才培養(yǎng)方面的優(yōu)秀成果和

本書在充分闡釋大數(shù)據(jù)的基礎上，研究大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的模式轉(zhuǎn)變，分析個性化思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，設計個性化思想政治教育的實現(xiàn)路徑，創(chuàng)新高校思想政治教育的方法。 本書研究的意義在于探討如何在大數(shù)據(jù)時代促進高校個性化思想政治教育的發(fā)展，研究如何推動高校思想政治教育工作者運用大數(shù)據(jù)的技術(shù)方法更好地把