本書重點(diǎn)探討了兒童如何規(guī)避媒體和媒體文化所帶來的消極影響,主要從課內(nèi)和課外兩個(gè)角度介紹了成人應(yīng)該如何引導(dǎo)兒童正確對(duì)待電子屏幕、合理地認(rèn)識(shí)屏幕中呈現(xiàn)的內(nèi)容,更好地對(duì)幼兒進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育,從而有助于幼兒擺脫電子屏幕的控制,縮短使用屏幕的時(shí)間,成為有創(chuàng)造性的游戲者和學(xué)習(xí)者。
本書包含五章主要內(nèi)容:第一章“緒論”,主要探討進(jìn)行課程損耗的原因、方法,對(duì)幾個(gè)重要概念進(jìn)行界定;第二章“課程在教學(xué)中損耗的必然性探究”,本章探索了這些教育理念與美術(shù)教育中各種損耗現(xiàn)象的關(guān)系;第三章“美術(shù)課程在教材中的損耗”,通過對(duì)多個(gè)版本美術(shù)教材的抽樣統(tǒng)計(jì),分析其完成對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的情況,分析損耗的現(xiàn)象與原因;
幼兒教師常常被“不請自來”的情緒所困擾,迷失在情緒中。但有些教師不僅能管理和駕馭自己的情緒,甚至還能在教學(xué)和人際交往中利用情緒的工具來營造充滿生命力的教育空間。本書從理論篇、方法篇、實(shí)戰(zhàn)篇和提升篇四大部分十個(gè)章節(jié),漸次深入剖析了幼師情緒的方方面面。站在理解幼師的立場上,從心理學(xué)的專業(yè)角度,對(duì)幼兒教師的情緒管理進(jìn)行分析和
高中必背古詩文誦讀常備書,依據(jù)課標(biāo),緊貼教材,注釋加名師點(diǎn)撥,附贈(zèng)音頻
全球勝任力英語教程
本書以高校教師為研究對(duì)象,運(yùn)用大規(guī)模問卷調(diào)查的一手?jǐn)?shù)據(jù),聚焦于高校教師的收入與住房分層、職業(yè)流動(dòng)、主觀地位認(rèn)同、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、科研壓力與產(chǎn)出、工作滿意度、生活方式與健康、工作與家庭、生活滿意度與生活信心、社會(huì)公平感、安全感、社會(huì)信任等方面,重點(diǎn)分析高校教師的社會(huì)流動(dòng)與綜合獲得感的關(guān)系,并提出了提升高校教師獲得感的若干政策建
本書以西方留學(xué)生在京的跨文化經(jīng)歷為棱鏡,揭示來華留學(xué)生在中國高等教育國際化進(jìn)程中的獨(dú)特文化含義,透視中國在國際教育版圖上占據(jù)的重要地位。這些留學(xué)生為何選擇來京留學(xué)?對(duì)他們的跨文化適應(yīng)研究如何展開?他們在京期間的社交圈如何形成?他們?nèi)绾伍_展跨文化互動(dòng)?他們的自我認(rèn)同有何變化?透過這些嵌入在地理想象、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、身份認(rèn)同、能
本書基于國際比較視角,從全球化的本質(zhì)與特征、國際理解教育的內(nèi)涵界定、國際理解教育的理論基礎(chǔ)、教科文組織倡導(dǎo)的國際理解教育課程、美國中小學(xué)國際理解教育課程的探討、英國中小學(xué)國際理解教育課程的探討、日本中小學(xué)國際理解教育課程的探討、我國中小學(xué)國際理解教育課程的探討、國外中小學(xué)國際理解教育課程的啟示等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)
《綜合素質(zhì)科目真題詳解與考前點(diǎn)睛卷》為相應(yīng)科目教材的配套試卷,該試卷由兩部分組成,即9套真題卷和6套點(diǎn)睛卷。真題卷實(shí)錄了2019上半年至2028年下半年教資考試試題,原題原卷呈現(xiàn);點(diǎn)睛卷為研究中心在研究真題考情的基礎(chǔ)上組織編寫的密押卷,仿真度高,用于考生臨考測試。另外,試卷解析為本書一大亮點(diǎn),解析采用雙色印刷(業(yè)內(nèi)首創(chuàng)
本書以獨(dú)特視角,對(duì)現(xiàn)行初中語文教材選用的全部古詩詞進(jìn)行多維解讀。每首詩背后都有一個(gè)故事,一段歷史,一個(gè)生動(dòng)的人。作者以妙趣橫生的敘事風(fēng)格,鮮活豐富的細(xì)節(jié),學(xué)生樂于接受的語言,緊貼史實(shí),將一首首古詩詞的寫作背景、作者生平事跡、主要內(nèi)容以及感情特色娓娓道來,拉近古詩詞和現(xiàn)代人之間的距離,讓讀者在輕松愉悅之中領(lǐng)略古詩詞的風(fēng)采