本書主要面向高等職業(yè)院校社區(qū)康復及相關(guān)專業(yè)的學生。主要內(nèi)容包括康復醫(yī)學的基本理論;社區(qū)康復的基本內(nèi)容及方法;*常用的康復評定技術(shù)和*常用的康復治療和康復護理技術(shù);社區(qū)常見疾病功能障礙的康復治療方法及健康教育等。
本教材適于?茖哟蔚目祻蛯I(yè)學生,亦可用于針灸推拿專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)的學生,考慮到?茖哟蔚膶W生更強調(diào)的是動手能力,因此本教材不同于一般的心理學教材,更強調(diào)心理學技術(shù)的掌握和應(yīng)用,強調(diào)心理學理論和技術(shù)與康復治療技術(shù)、針灸推拿技術(shù)等的結(jié)合。一般認為心理學在康復治療和醫(yī)學中的作用主要是心理咨詢,即解決心理問題,從國內(nèi)外的心理學
《作業(yè)治療技術(shù)》教材以高職、高專等學?祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)教學為目標,以“必需、實用、夠用”為原則,強調(diào)教材的實用性。教材內(nèi)容包括概論、作業(yè)治療評定、治療性作業(yè)活動、日常生活活動能力訓練的方法、認知功能障礙訓練、輔助技術(shù)、壓、力治療、職業(yè)康復與社區(qū)作業(yè)治療、常見疾病的作業(yè)治療等九章,每章附有情景模擬、案例分析,強調(diào)臨床實用
《康復醫(yī)學(供臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗學等專業(yè)用第2版)》是全國普通高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材之一,根據(jù)本學科教學大綱的基本要求和課程特點編寫而成,《康復醫(yī)學(供臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗學等專業(yè)用第2版)》具有以強化醫(yī)學生職業(yè)道德、醫(yī)學人文素養(yǎng)教育和臨
本書為全科醫(yī)學規(guī)培生教材。動筆前,作者對37個社區(qū)的近百名全科醫(yī)生,就其掌握的康復醫(yī)學知識進行了調(diào)研,由此了解了社區(qū)全科醫(yī)生在康復診治方面的迫切需求。選材和寫作中充分考慮到社區(qū)醫(yī)生的實際需要,力求使本書成為在社區(qū)實施康復診治工作的指南和益友。本書的目的是讓全科規(guī)培生了解康復醫(yī)學、認識康復醫(yī)學、有從事社區(qū)康復醫(yī)療工作的較
《全科醫(yī)學概論(供臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗學等專業(yè)用第2版)》對第1版《全科醫(yī)學概論》教材進行了全面修訂。一方面增加了國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)、分級診療制度建設(shè)、全科醫(yī)療策略與方法、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)和健康中國建設(shè)等內(nèi)容,另一方面刪除了過時的、不妥的或錯誤的內(nèi)容。同時,還對部分重要章節(jié)如全科醫(yī)療的原
《康復醫(yī)學導論(供康復治療類專業(yè)使用)/全國衛(wèi)生職業(yè)教育康復治療類應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃教材》共八個項目,分別介紹了康復醫(yī)學概述、康復醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學中的地位和效益、功能障礙、殘疾學、康復醫(yī)療機構(gòu)與組織方式等。《康復醫(yī)學導論(供康復治療類專業(yè)使用)/全國衛(wèi)生職業(yè)教育康復治療類應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃教材
三個那你還內(nèi)容以衛(wèi)生保健為主體,涉及醫(yī)療、護理、公共衛(wèi)生、醫(yī)學教育及心理等方面,在全面系統(tǒng)地介紹系統(tǒng)評價相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,采用翔實的案例剖析來解讀展示系統(tǒng)評價的制作、評價及使用方面!断到y(tǒng)評價:循證醫(yī)學的基礎(chǔ)(第2版)》英文版自進入我們的視野,就讓我們有一種愛不釋手的感覺,遂商議是否能夠?qū)⑵浞g成中文引人我國。后經(jīng)多次
本書共分為14章內(nèi)容,分別從康復評定學的總論,人體形態(tài)的評定,關(guān)節(jié)活動度評定,骨骼肌力量與耐力評定,骨骼肌張力評定,步態(tài)分析,平衡功能評定,協(xié)調(diào)功能評定,心、肺功能評定,反射檢查與評定,感覺功能評定,認知功能評定,日常生活活動能力評定,身體功能動作篩查14個方面講解了運動康復專業(yè)的學生必須掌握現(xiàn)代康復的基本理論與方法,