本書充分認(rèn)識到中學(xué)階段立德樹人協(xié)同機(jī)制的重要性，從理論與實踐兩方面進(jìn)行了研究與探索。成果包括六個部分：一、緒論；二、中學(xué)立德樹人協(xié)同機(jī)制的理論基礎(chǔ)；三、中學(xué)立德樹人協(xié)同機(jī)制的現(xiàn)狀審視；四、中學(xué)立德樹人的機(jī)制的問題反思；五、中學(xué)立德樹人協(xié)同機(jī)制的典型案例；六、中學(xué)立德樹人協(xié)同機(jī)制的創(chuàng)新建構(gòu)。本書的特點(diǎn)是對標(biāo)《中小學(xué)德育工

縣域是研究和分析中國學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基本單位。本書以學(xué)前教育資源的四個核心構(gòu)成要素為分析框架，基于園長認(rèn)知視角，結(jié)合縣域?qū)W前教育發(fā)展特點(diǎn)，遵循自下而上的研究邏輯，立足需求主體的利益訴求，探討縣域?qū)W前教育資源供給保障機(jī)制與治理路徑。研究視角的轉(zhuǎn)換，突破了自上而下的以政府為主導(dǎo)的思維定式，對更深入地理解影響縣域?qū)W前教育資

本書運(yùn)用實證調(diào)研與理論分析的研究方法，對新時代高校教師思想政治教育的理論基礎(chǔ)、基本狀況、師德建設(shè)、黨的建設(shè)、途徑方法、組織領(lǐng)導(dǎo)、考核評價等方面進(jìn)行論證剖析。立足高校實際，針對當(dāng)前高校教師思想政治工作實效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，著重分析其深層次原因，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、重視理想信念教育、發(fā)揮文化育人作用、強(qiáng)化黨的思想引

本書梳理了美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)興起的背景及其實踐發(fā)展，從學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實體、基本形式和影響等方面系統(tǒng)總結(jié)了麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)模式，運(yùn)用資源基礎(chǔ)理論分析了美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略資源與競爭優(yōu)勢，運(yùn)用“競爭力鉆石模型”理論探討了研究型大學(xué)與“128公路”和“硅谷”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，比較了美國研究型大學(xué)學(xué)

本書是一部以司法大數(shù)據(jù)為研究進(jìn)路，探討高校學(xué)生管理中的主要爭議問題，拓展教育法研究范式的著作。全書系統(tǒng)闡釋了司法大數(shù)據(jù)對展開教育法學(xué)實證研究的重要意義；在全面梳理數(shù)據(jù)案例的基礎(chǔ)上，對招生行為、紀(jì)律處分、學(xué)位授予、學(xué)歷證書頒發(fā)、學(xué)籍管理、信息公開、行政裁量以及其他涉及受教育者基本權(quán)利的教育行政處理行為，進(jìn)行了類型化分析，

"本書是高等院校學(xué)科教育教材，立足基礎(chǔ)教育改革，尤其是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)代表的方向，充分反映教育科學(xué)的最新發(fā)展成果，基于中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵問題組織教材內(nèi)容。全書共九章，主要內(nèi)容包括：理解歷史教學(xué)設(shè)計的理論特征、目標(biāo)何以能夠定教、如何設(shè)計教學(xué)過程、講好歷史故事是教學(xué)設(shè)計的特征、如何幫助學(xué)生建立問題意識、如何運(yùn)用史料深化歷

本書為高等院校教師教育公共課教材，旨在提高師范生及中小學(xué)教師的班級管理水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書基于先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為本位，注重對學(xué)生的激勵，結(jié)合具體實例詳細(xì)介紹了班級群體的組建、班級組織的建設(shè)、班級常規(guī)的建立、偏差行為的處理、班級環(huán)境的創(chuàng)建、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)及班級文化的構(gòu)建八個方面的具體操作及注意

"本教材基于國家傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代背景，圍繞幼兒園教育立德樹人根本任務(wù)和幼兒園教師的實際工作需求，融理論、實踐、反思于一體，是切實提升幼兒園教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動能力的訓(xùn)練教材。全書共分為三章，第一章是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其教育意義，第二章是適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要載體，第三章是

本書分四部分：第一部分是對教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過一篇篇文字回答了何為教學(xué)、何為教師、何為學(xué)習(xí)、何為教學(xué)理解等一系列問題，說明了“教學(xué)是簡單的，更是復(fù)雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學(xué)的重要性，集中回答了教育理論與實踐的關(guān)系、強(qiáng)化教師理性反思能力，以及對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、課堂觀察等具體內(nèi)容的理解等問題，并以教學(xué)

本書分導(dǎo)論、生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)和發(fā)展的差異性五個模塊十個單元。其中，生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)三個模塊是主體部分。首先，從腦、身體發(fā)育及動作發(fā)展的角度分析學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；然后，按照認(rèn)知、情緒情感、個性、社會性發(fā)展的順序全面闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對學(xué)前兒童有了整體認(rèn)