原《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學高中一年級第二學期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學高中二年級第一學期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學高中二年級第二學期》受到上海很多重點高中的教師學生喜歡，爭取通過改版后能夠更加符合高二年級教師學生的需要。

體驗教育論是圍繞德性教育方法創(chuàng)新的理論和實踐研究成果，全書主要圍繞何為體驗、體驗教育，體驗與認知和實踐的關(guān)系，體驗教育的策略、方法、效用分析等展開論述，并針對中小學生和高校思想品德和素質(zhì)教育進行了實證研究，是一部創(chuàng)新的研究成果。對體驗教育論而言，似應(yīng)對體驗在上述教育的不同素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，尤其是德與才這兩大基本素質(zhì)關(guān)系中

本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動價值觀、勞動精神、勞動者權(quán)益及法律法規(guī)保護、勞動與社會保障、勞動與心理健康、大學生日常生活勞動與服務(wù)性勞動、大學生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動教育理論、知識與能力、實踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學資源，以供讀者拓展閱讀與學習。本書適

本書根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求編寫，是高等教育勞動教育課程配套用書，也是大學慕課配套用書。本書主要內(nèi)容包括：主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動觀、勞動精神、勞動保護、勞動技能、大學生勞動實踐、勞動與人的全面發(fā)展、勞動與中國夢的實現(xiàn)。本書內(nèi)容豐富，有豐富多樣的勞動教育案例以及閱讀材料，對學生充分

本書著眼于馬克思主義勞動觀塑造和基本勞動能力、勞動習慣培養(yǎng)，從認知深化、文化熏染、精神培育、技能實踐四個方面，分四篇十四個模塊，講授了勞動及勞動教育、勞動分工與勞動組織、勞動權(quán)益保護的基本知識，中國勞動文化發(fā)展及其主要內(nèi)容，以及勞動精神、工匠精神、勞模精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑，從家庭勞動、學校勞動、社會勞動、職場勞動四

《現(xiàn)代教育思想（第二版）》選取當前國內(nèi)外主流教育思想分章編寫，全書包括素質(zhì)教育思想、生命教育思想、生涯教育思想、創(chuàng)新教育思想、公民教育思想、終身教育思想、科學教育思想、自然教育思想、勞動教育思想、全民教育思想、網(wǎng)絡(luò)教育思想和智能教育思想共十二章內(nèi)容。本書的編寫注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性和實踐性：內(nèi)容貼近當前基礎(chǔ)教育課程改革

勞動教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，使其養(yǎng)成良好的勞動習慣。本書旨在培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，使學生掌握初步的生產(chǎn)勞動知識和技能，本書共10章，分別是勞動創(chuàng)造美好生活、馬克思主義勞動觀、繼承中華民族優(yōu)良勞動傳統(tǒng)、勞動的價值、弘揚勞動精神奏響青春樂章、秉承勞模精

本書從能力概念出發(fā)探討教學設(shè)計能力是什么。從教學設(shè)計的原理和方法出發(fā)探討教學設(shè)計能力的基本結(jié)構(gòu)，在總體論述教學設(shè)計能力（此時是一種直觀具體的整體能力）的基礎(chǔ)上分別論述教學設(shè)計能力的結(jié)構(gòu)要素的特點和和作為結(jié)構(gòu)成分的能力的表述（抽象分析教學設(shè)計能力的各個要素），然后整合所有抽象的能力要素，做出教學設(shè)計能力的整體的表述（此時

書稿精心遴選了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)校本課程建設(shè)的研究策略與實踐案例，研究視角多樣。全書共四章，第一章校本課程是什么、第二章理念引領(lǐng)——現(xiàn)代學校課程變革的智慧生成、第三章如何設(shè)計——從資源走向課程、第四章系統(tǒng)建構(gòu)——從特色走向優(yōu)質(zhì)，分別從“基于學科的課程綜合化實施”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的課程創(chuàng)新”“活動育人的校本課程建設(shè)

本書以文獻分析法和教育思想史分析方法，從教育學的立場對自由命題進行探討，將法權(quán)意義上的自由進行教育學的轉(zhuǎn)化，確立自由作為主體的“能力”“關(guān)系性品質(zhì)”和“實踐品質(zhì)”等教育學意義上的自由立場，以此為分析框架，系統(tǒng)梳理和分析中外歷史上“自由人”的形象及教育思想，整體反思中外有關(guān)“自由人養(yǎng)成”問題的路徑和方案，取長補短，為未來