本書為革命教育讀物。綏中是一方烙著深深印記的紅色熱土,本書講述了在這塊紅色熱土,當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姺e極投身革命,軍民并肩戰(zhàn)斗,結(jié)下了深厚的戰(zhàn)斗情誼,書寫出許多同甘共苦、守望相助的動(dòng)人故事。那些為革命做出突出貢獻(xiàn)的官兵、游擊隊(duì)員、人民群眾的功績永載史冊,他們的英勇事跡編織出一幅幅感人肺腑、氣勢恢宏的壯美畫卷,積淀成就了厚重的紅

習(xí)近平總書記指出：“有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心�！备卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,感恩文化對建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有不可或缺的重要作用。本書解析了感恩文化的內(nèi)涵,論述了感恩文化的當(dāng)代價(jià)值,探討了弘揚(yáng)感恩文化的策略，闡述了感恩文化的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)意義。旨在弘揚(yáng)感恩文化，在全社會(huì)

本書共七章,內(nèi)容包括:思想政治教育中利益激勵(lì)的內(nèi)涵、思想政治教育中利益激勵(lì)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、思想政治教育中利益激勵(lì)的主要典型、思想政治教育中利益激勵(lì)的目的、原則和要點(diǎn)、思想政治教育中利益激勵(lì)的問題和原因等。

本書共分為四個(gè)章節(jié)：一是紅色印跡篇，探尋紅色源頭，重溫紅色經(jīng)典；二是初心使命篇，緬懷革命英烈，不忘初心使命；三是理想信念篇，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守政治靈魂；四是紅色江山篇，扎根人民群眾，守護(hù)紅色江山。

本書由互聯(lián)網(wǎng)教育的基礎(chǔ)理論入手,闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育的影響以及“微時(shí)代”高校思想政治教育的構(gòu)建和發(fā)展,然喉論述了慕課等在線教學(xué)模式在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),全書主要從互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下思想政治教育的特點(diǎn)及必要性,分析互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育產(chǎn)生的影響,闡述互聯(lián)網(wǎng)視域下的思想政治教育課程發(fā)展和建設(shè)所應(yīng)秉持的指導(dǎo)思想,對

本書從馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)與需要的理論入手,面對新媒體出現(xiàn)的媒介文化,集中分析新媒體文化與青少年多元共生國家觀。試圖找出新媒體與青少年國家觀的形成的聯(lián)系,運(yùn)用實(shí)證研究方法,重點(diǎn)對中小學(xué)生國家觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行比較和差異分析、因素分析。從感性到理性的提升,運(yùn)用本學(xué)科的理論和方法,對青少年媒介文化依賴表現(xiàn)進(jìn)行整理和

全書由“精神引領(lǐng)篇”“教育引導(dǎo)篇”“實(shí)踐養(yǎng)成篇”“保障促進(jìn)篇”四部分組成。具體內(nèi)容包括:理想信念歌;核心價(jià)值歌;中華美德歌;仁人志士歌;革命英烈歌;時(shí)代楷模歌;中國精神歌;校園教育歌;家風(fēng)家教歌;模范引領(lǐng)歌;輿論引導(dǎo)歌;文藝陶冶歌;教育陣地歌;群體引導(dǎo)歌;網(wǎng)絡(luò)道德歌;時(shí)代新風(fēng)歌;誠信建設(shè)歌;志愿服務(wù)歌;移風(fēng)易俗歌等。

本書以思想政治教育理論、思想政治教育價(jià)值與工作目標(biāo)、思想政治教育與管理融合方法為切入，重點(diǎn)圍繞思想政治教育內(nèi)容及其決策、思想政治教學(xué)及其策略構(gòu)建、思想政治教學(xué)管理與工作人員素質(zhì)、思想政治教學(xué)管理實(shí)踐進(jìn)行研究。全書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)科學(xué)，并且重視思想政治教育工作的地位、作用。

本書為2019年度湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目思想政治教育形象教育研究的終研究成果，以思想政治教育形象教育的核心概念為邏輯起點(diǎn)，以馬克思主義的相關(guān)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用多學(xué)科的方法對思想政治教育形象教育的理論基礎(chǔ)內(nèi)涵、類型和特點(diǎn)，它的接受、運(yùn)用及創(chuàng)新進(jìn)行深入探討，意在揭示其本質(zhì)和規(guī)律，為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思想政治教育

愛國主義教育理論的建構(gòu)視角對其能否直接指導(dǎo)或應(yīng)用于愛國主義教育實(shí)踐具有重要的決定作用。本書運(yùn)用馬克思實(shí)踐論思維方式，針對教育對象、教育內(nèi)容、教育策略與方式等主要教育活動(dòng)要素展開著眼于實(shí)踐的理論探索，促使理論建構(gòu)立足“現(xiàn)實(shí)的人”，即教育對象，以及其他教育活動(dòng)要素立足“現(xiàn)實(shí)生活世界”，即向具體化維度延伸。以此建構(gòu)的愛國主義