本書包括素質(zhì)教育研究綜述、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神教育、中小學(xué)創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、中小學(xué)德育課程建設(shè)、中小學(xué)素質(zhì)教育與校長管理等內(nèi)容。

本書是一本研究語文教學(xué)與美育的著作,首先從語文教學(xué)的目標、語文學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、語文教學(xué)價值及其現(xiàn)實思考不同方面切入,探討語文教學(xué)的基本理論;其次分析語文教學(xué)的內(nèi)容體系、語文教學(xué)的創(chuàng)新思維;最后圍繞語文教學(xué)中的美育、語文教學(xué)中美育的滲透實踐進行詳細論述。全書結(jié)構(gòu)科學(xué)、體系完整,論述清晰，客觀實用,理論與實踐相結(jié)合,力求通

本書分為三冊,每冊分兩卷,主要內(nèi)容包括:朝花夕拾、假如給我三天光明、白洋淀紀事、湘行散記、西游記、獵人筆記、鏡花緣、小王子、駱駝祥子、紅巖、創(chuàng)業(yè)史、人類群星閃耀時、基地等。

本書集廣東省華琳名師工作室集體智慧,從工作室成員專業(yè)發(fā)展、同行互助、教育科研、名師引領(lǐng)輻射和教育感悟這幾個方面探討與展示:如何利用工作室平臺更有效的開展教育科學(xué)課題研究?如何更廣泛的發(fā)揮名教師的示范輻射引領(lǐng)作用?如何進行學(xué)員研修項目策劃和實施等。本書力圖幫助教師理通過名師工作室平臺順利走上教師專業(yè)化發(fā)展之路提供一定的借

本書前三章是對物理習(xí)題實驗化的簡單概括和相關(guān)理論的闡述,努力讓習(xí)題實驗化實踐活動做到“師出有名”。第四章至第六章通過大量翔實的教學(xué)案例,展示物理教學(xué)中如何讓經(jīng)典習(xí)題和創(chuàng)新實驗相得益彰。不同于單純的文字描述,創(chuàng)新實驗配套的二維碼可以做到掃碼看實驗,實驗視頻為讀者進一步實驗創(chuàng)新提供一個情景范例。第七章收錄筆者近年發(fā)表的與創(chuàng)

本書以心正行、以體健體、以美育美的“文心教育”辦學(xué)思想及辦學(xué)實踐的整體框架，涵蓋“文心教育”的源起、“文心教育”的解讀、“文心教育”的支持體系、“文心教育”的實踐、“文心教育”的評價體系及“文心教育”的現(xiàn)狀與展望六個方面。

《汪曾祺給孩子的寫作課》共6冊,適合中小學(xué)生閱讀。汪曾祺先生的經(jīng)典文字,再配以汪曾祺先生的典藏畫作,讓孩子在翻開閱讀時,便享受到文字與圖畫的和諧美好。汪曾祺的散文用詞樸素易懂、簡潔凝練,結(jié)構(gòu)嚴謹,寫作技巧爐火純青,經(jīng)得起推敲和咀嚼,他筆下的人類及大自然都被賦予了生命的內(nèi)涵,他以樸素的筆觸描寫對天地萬物的情感,一生經(jīng)歷的

本書研究一:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同問題審視及困境歸因;研究二:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其關(guān)系研究;研究三:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同發(fā)展的當(dāng)代實踐與形成機理;研究四:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同機制及其實現(xiàn)路徑。書稿系統(tǒng)分析了區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和實際困境,以及困境產(chǎn)生的原因,分析了區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的協(xié)同機理,提出

本書從小學(xué)二年級到高一，總共選錄了41節(jié)戲曲教學(xué)課例，除了京劇、戲曲知識外，重點為河南地方戲曲內(nèi)容。

本書以專題的形式對初中數(shù)學(xué)中邏輯推理的重點、難點進行了歸納、總結(jié)，全書共分兩編，即解題方法編和試題精粹編，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，可使學(xué)生深入理解邏輯推理的應(yīng)用，靈活使用解題方法. 本書適合初中師生和廣大數(shù)學(xué)愛好者研讀.