本書較全面地研究了教育管理領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和實際操作的相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)分析了管理理論在教育中的具體應(yīng)用。書中詳細地介紹了教育管理的現(xiàn)代理念和實際操作方式，闡述了管理策略的創(chuàng)新理念和信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并提供了實用的管理模式和實踐經(jīng)驗，以促進教育機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量。本書不僅為教育管理者提供了深刻的理論支持，同時

本書是20年來作者在教育、教學(xué)和信息技術(shù)交叉領(lǐng)域研究與工作的結(jié)晶，其主要研究如何運用語義Web和本體論構(gòu)建一種基于模式驅(qū)動的靈活虛擬教學(xué)平臺，以高效支持學(xué)習者基于自身特點和需要選擇不同學(xué)習理論、教學(xué)方式方法、學(xué)習資源等學(xué)習要素進行個性化創(chuàng)建和控制學(xué)習流程，從而顯著提高學(xué)習者的知識體系構(gòu)建能力和創(chuàng)新思維能力。由衷希望本書

本書緊密結(jié)合我國教育狀況的實際，從教育管理原理、教育行政管理、教育組織管理研究、教育管理學(xué)概述、教育管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、學(xué)校管理三個方面入手，既闡述、探討了教育管理理論，教育管理過程研究、教育管理中的教師和、教育體制管理研究、教育行政管理研究、又重點分析、講述了教育行政體制、政策法規(guī)、督導(dǎo)評價等教育行政管理實務(wù)，并結(jié)合學(xué)

本書是前沿教育理論與一線教學(xué)實踐相結(jié)合、探索專業(yè)教師成長與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的匠心之作，分上中下三篇。上篇：批判性思維理念下的自我突破；中篇：批判性思維理念下的教學(xué)改進；下篇：批判性思維理念下的學(xué)科教育。全書以鮮活的案例、風趣的筆調(diào)，以作者的親身經(jīng)歷，講述了他們?nèi)绾螌⑴�判性思維等新理論、新工具、新方法融入普通中學(xué)教學(xué)全過

本書分為理論篇新時代學(xué)校改進理論范式構(gòu)建、實踐篇新時代學(xué)校改進實踐探索兩部分。具體內(nèi)容包括：學(xué)校改進范式基本概念分析；基于哲學(xué)與社會學(xué)的學(xué)校改進范式分析；西方發(fā)達國家學(xué)校改進范式的歷史演進及要素分析；我國學(xué)校改進的范式理論等。

本書分為設(shè)計教學(xué)法、國語科教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)社會科教學(xué)法、幼小教育論五輯，收錄了《設(shè)計教學(xué)法試驗報告》《小學(xué)國語科的十個重要問題》《小學(xué)算術(shù)教學(xué)隨談錄》《社會科與他科聯(lián)絡(luò)》《試行道爾頓制之困難問題及其補救辦法》等文章。

本書按論文、標準、提案、演講、報告、序言等分類別群，包括“課程標準”“教材研究(上)”“教材研究(下)”“兒童讀物研究”“教學(xué)研究”“師生研究”等共六輯。書后還附錄了《吳研因著述年表》，以供讀者進一步研習時參考。

本書首先從智慧校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)介紹入手，針對智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)、智慧校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)，以及智慧教育資源平臺建設(shè)進行了分析研究；另外，對教育信息化時代的智慧教學(xué)探索、信息化教學(xué)資源的管理做了一定的介紹；還對信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的隊伍建設(shè)做了簡要分析。

本書以大學(xué)生的成長為主線，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生實際需求，目的是使大學(xué)生通過這門課程的學(xué)習，能更好地認識自我，提高適應(yīng)能力和增強心理韌性，具有堅定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)及健全的人格素養(yǎng)，能很好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。該書每個主題基于大學(xué)生的實際生活，對相關(guān)的心理學(xué)理論進行闡述，既達成理論和實踐的結(jié)合，又突

2025云圖真題實戰(zhàn)311教育學(xué)考研真題實戰(zhàn)2015-2024年歷年真題詳解