本書的中心論題是體驗(yàn)性知識學(xué)習(xí)，圍繞這一主題，筆者嘗試從體驗(yàn)的視角出發(fā)，挖掘相對于傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)過程而言的一種全新的知識學(xué)習(xí)思路，并探求體驗(yàn)性知識學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐路徑。通過理論分析、歷史檢視、實(shí)證調(diào)查、機(jī)制探究、策略建構(gòu)等多層面分析，實(shí)現(xiàn)對于體驗(yàn)性知識學(xué)習(xí)的全方位、立體化、多層次的解析，為推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變革，積極

本書由教育學(xué)科論、教育活動(dòng)論、教育體制論、教育機(jī)制論、教育觀念論和教育人論組成，構(gòu)建了教育學(xué)相對獨(dú)立的話語體系。 教育學(xué)科論包括學(xué)科論概論和教育學(xué)科論的若干問題兩部分；教育活動(dòng)論包括教育活動(dòng)概論、教育活動(dòng)的主體與客體及其相互關(guān)系、教育活動(dòng)與人的發(fā)展三部分；教育體制論主要論述了教育體制理論及教育體制改革兩方面的內(nèi)容；教育

本書以“混合學(xué)習(xí)理論研究與實(shí)踐”為主題，重點(diǎn)圍繞混合學(xué)習(xí)研究的溯源，混合學(xué)習(xí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)空間塑造、學(xué)習(xí)體制機(jī)制障礙與改革、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進(jìn)行了理論考量，對混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建以及教學(xué)策略等問題進(jìn)行研討。

本書收錄了四十余位浦東新區(qū)第二期名校(園)長培養(yǎng)項(xiàng)目“高峰計(jì)劃”學(xué)員的育人實(shí)踐與思考,圍繞教育現(xiàn)代化治理、教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、育人方式變革、高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教育評價(jià)改革、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和工作實(shí)踐，講述教育故事，闡發(fā)教育理念，分享治校實(shí)踐，抒發(fā)教育情懷。

本書從現(xiàn)今大學(xué)生美育的發(fā)展情況入手，從理論到實(shí)踐，進(jìn)行深入的探討、剖析，闡釋了對大學(xué)生美育教育本質(zhì)的研究。書中還從教育的困境和發(fā)展?fàn)顩r等方面，對大學(xué)生美育課程的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，并介紹了創(chuàng)新教學(xué)的具體實(shí)施情況。

本書是國家社科基金教育學(xué)西部項(xiàng)目六盤山連片特困區(qū)鄉(xiāng)村教師支持政策精準(zhǔn)落地研究（XMA180283）的階段性成果。對鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的精準(zhǔn)支持進(jìn)行了系統(tǒng)研究，從鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的精準(zhǔn)支持本體論出發(fā)，以《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020年）》這一政策文本的視角詳細(xì)考察了鄉(xiāng)村教師精準(zhǔn)支持的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并依據(jù)鄉(xiāng)村教師的八項(xiàng)

上班族如何通過學(xué)習(xí)，通過各種職業(yè)考試？只需要每天下班后一小時(shí)的碎片時(shí)間就可以。專為職場人打造的學(xué)習(xí)攻略，教你如何花最少的時(shí)間，高效學(xué)習(xí)，快速通過職業(yè)資格考試，成就理想人生。書中，利用下班時(shí)間考下十多張職業(yè)證書的李泂宰，系統(tǒng)講解了自己親身實(shí)踐的上班族極速學(xué)習(xí)法，不僅提供了學(xué)習(xí)預(yù)熱階段樹立目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)力的技巧，還總結(jié)了高效

本書從認(rèn)知心理學(xué)的角度，結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論，通俗講解了人腦記憶、處理、加工、使用信息的機(jī)制，分析了“學(xué)習(xí)”這一認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)。作者通過長期的認(rèn)知心理學(xué)研究與教育實(shí)踐調(diào)研，精準(zhǔn)地指出了影響學(xué)習(xí)效果、導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下的核心因素，并以認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與理論對其做了透徹分析，針對“有效記憶”“理解知識”“解決問題”

本書是基于對大學(xué)生心理健康主題的調(diào)查，為解決大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)工作者的困惑，提升團(tuán)體心理輔導(dǎo)的專業(yè)性、科學(xué)性與操作性，對大學(xué)生班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提出方案設(shè)計(jì)的流程、規(guī)范與評價(jià)，并針對大學(xué)生班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)的典型主題進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)，相信對于參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教師、學(xué)生、研究者都具有重要的參考價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)

本書由基礎(chǔ)理論研究、體制機(jī)制研究、管理主體和管理對象研究、實(shí)務(wù)管理研究四大板塊構(gòu)成，涵蓋教育管理學(xué)科導(dǎo)論，教育管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，教育管理體制，教育管理的規(guī)律、特點(diǎn)和原則，學(xué)校管理過程和方法，學(xué)校實(shí)務(wù)管理（上、下），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等八章內(nèi)容。