《地球的故事》是著名科普作家房龍專為少年兒童讀者創(chuàng)作的一本通俗讀物，它不是一本簡單的地理書，而是從我們居住的世界地球開始，細(xì)細(xì)講述四季、氣候與山川湖海，將世界各大洲、各個(gè)主要國家的地理地貌、風(fēng)土人情娓娓道來。古人怎么認(rèn)識(shí)到地球是圓的？新大陸是如何被發(fā)現(xiàn)的？每個(gè)國家和民族最突出的特點(diǎn)是什么？房龍以平實(shí)生動(dòng)的語言講述一個(gè)個(gè)

本書為北京大學(xué)中文系教授、著名學(xué)者袁行霈的文章精選集。書中文章大致分為四類：其一，文學(xué)史隨筆、中國文學(xué)史的理論思考；其二，中華文化、文明與世界文化、文明的關(guān)系；其三，中國古典詩歌的意境、意象、音樂美，以及詩歌的鑒賞等問題；其四，袁行霈答記者問，包括作者對(duì)文學(xué)、文化、文明的綜合性思考，作者的治學(xué)理念和治學(xué)精神等。本書有助

本書分4篇，共19章，主要內(nèi)容包括：人控與技控、技控優(yōu)于人控、可復(fù)制擴(kuò)張是最可靠的成功策略、技控密碼、技控的升級(jí)與進(jìn)化、技控的的三種實(shí)踐類型等。

本書作者從事多年企業(yè)培訓(xùn)工作，在領(lǐng)導(dǎo)技巧方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在他看來，“對(duì)話”能讓絕大多數(shù)職場問題都不復(fù)存在。而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來說，“提問”就能解決來自下屬的一切煩惱，諸如團(tuán)隊(duì)效率低下、銷售業(yè)績平庸、員工自主性差、接連跳槽等問題，都可以通過“提問”迎刃而解。因此，“善問”就成為領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)必備能力。本書針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與下屬間的“對(duì)

本教材包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力、女性領(lǐng)導(dǎo)力、馬克思主義婦女觀、女性領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、女性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、女性領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力提升、女性領(lǐng)導(dǎo)決策能力提升、女性領(lǐng)導(dǎo)溝通能力提升、女性領(lǐng)導(dǎo)影響力提升和女性領(lǐng)導(dǎo)形象魅力塑造等內(nèi)容。教材以馬克思主義婦女觀、女性發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，以性別意識(shí)為切入視角，以培養(yǎng)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)為目標(biāo)，以本�？圃盒Ｖ铝τ谧晕�

本書被譽(yù)為引導(dǎo)界的標(biāo)志性讀物，為咨詢師、引導(dǎo)者、教練、培訓(xùn)者以及致力于提升組織創(chuàng)造力和問題解決能力的人士提供了寶貴的資源。它詳細(xì)闡述了如何建立引導(dǎo)角色，協(xié)助組織實(shí)現(xiàn)更高的績效，并幫助團(tuán)隊(duì)迅速建立信任。本書融入了基于前沿研究的最新內(nèi)容，對(duì)團(tuán)隊(duì)有效性和相互學(xué)習(xí)的模型進(jìn)行了修正。同時(shí)，它還展示了如何運(yùn)用專業(yè)的引導(dǎo)技巧推動(dòng)六西

愛上表達(dá)心理學(xué)漫畫

自20世紀(jì)30年代起，從歐美留學(xué)歸國的第一代中國社會(huì)學(xué)人，便開始探索如何使這一來自西方的學(xué)科能夠解釋中國獨(dú)特而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并服務(wù)于積貧積弱的祖國向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。由此，孫本文和吳文藻在華夏南北上演了一出社會(huì)學(xué)中國化的雙推磨。接續(xù)這一傳統(tǒng)，費(fèi)孝通等人通過江村調(diào)查等一系列經(jīng)驗(yàn)研究推動(dòng)了社會(huì)科學(xué)的中國化運(yùn)動(dòng)。1979年中國社

本書是對(duì)東南大學(xué)建校120周年的獻(xiàn)禮和學(xué)校開展人文教育的成果，基于東南大學(xué)開展文化素質(zhì)教育工作20余年來的深厚基礎(chǔ)，經(jīng)過精挑細(xì)選，收錄了曾在東南大學(xué)人文講壇上演講的費(fèi)孝通、金耀基、許倬云、葉嘉瑩、馮驥才、陳鼓應(yīng)、余光中等名家大師的精彩演講實(shí)錄，內(nèi)容分文化、教育、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、人生、文學(xué)等部分。全書可讀性強(qiáng)，又有相當(dāng)

本書試圖以流動(dòng)性思維這一概念為指引，以空間為流動(dòng)性思維的個(gè)體內(nèi)水平、以關(guān)系為流動(dòng)性思維的人際水平、以階層為流動(dòng)性思維的社會(huì)位置水平，將流動(dòng)性思維的三個(gè)解釋水平還原為社會(huì)生活的不同實(shí)踐領(lǐng)域，分析流動(dòng)性思維在不同解釋水平如何產(chǎn)生不同的社會(huì)心態(tài)，三個(gè)解釋水平如何通過社會(huì)心態(tài)產(chǎn)生一系列的社會(huì)心理效應(yīng)，通過一系列分析以流動(dòng)性思維