何偉漁教授從事現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)和研究工作已近六十年了，這本《語(yǔ)言小品》是從他發(fā)表的大量短論短評(píng)里挑選出來(lái)的部分文章。本書(shū)選文短小，但篇篇立足實(shí)地，娓娓道來(lái)，文字簡(jiǎn)練而不失自然清新。讀這些文字，我們不僅可以領(lǐng)會(huì)和理解多姿多彩的語(yǔ)言現(xiàn)象，從中獲得一些語(yǔ)言知識(shí)，也能感受到作者通達(dá)、謙和、寬容但是非分明的立言為人的風(fēng)格。

《游學(xué)沈陽(yáng)》是一本為準(zhǔn)中級(jí)漢語(yǔ)水平的各國(guó)留學(xué)生精心設(shè)計(jì)的、了解沈陽(yáng)及周邊地區(qū)的“旅游指南”，主要介紹了沈陽(yáng)的自然、樂(lè)舞、服裝、歷史、建筑、宗教、文化、語(yǔ)言、交通、飲食、娛樂(lè)、工業(yè)、教育、社會(huì)發(fā)展等情況。同時(shí)考慮到留學(xué)生的漢語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用需要，書(shū)籍中還增加了不少漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠?yàn)橥鈬?guó)留學(xué)生了解沈陽(yáng)、游覽沈陽(yáng)或在沈陽(yáng)

遼寧既保存著眾多的歷史文化遺產(chǎn)，如先民遺跡、都城遺址、宮殿與帝陵、宗教與宗教建筑等，又在各族人民的共同努力下形成了獨(dú)特的衣、食、住、行、婚嫁、娛樂(lè)及文學(xué)習(xí)俗。《遼寧文化讀本》一書(shū)，就通過(guò)展示遼寧在悠久的歷史中形成的璀璨而多樣的文化，試圖使來(lái)自世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者感受遼寧文化的魅力，使生活在遼寧的遼寧人、中國(guó)人認(rèn)識(shí)到遼寧

全書(shū)分為8章，第1章概述公文寫(xiě)作的常識(shí)，從公文的價(jià)值和意義說(shuō)起，確保讀者能理解公文寫(xiě)作的意義；第23章則概述了掌握和提升公文寫(xiě)作能力所需要具備的知識(shí)和素養(yǎng)，以及公文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題，從態(tài)度、文字、資料、方法等方面給讀者提供多條寫(xiě)好公文的途徑；第47章重點(diǎn)闡述了領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、調(diào)研報(bào)告、工作總結(jié)、信息簡(jiǎn)報(bào)這四種使用頻率較高的公文寫(xiě)

本書(shū)全面介紹LaTeX的安裝和使用過(guò)程，對(duì)于論文題目、作者信息、摘要等基本信息做了簡(jiǎn)單介紹，內(nèi)容包括圖形的插入、表格的插入、數(shù)學(xué)公式的輸入和參考文獻(xiàn)等方面，詳細(xì)論述了各個(gè)方面可能碰到的問(wèn)題并給出相應(yīng)的解決方案，最后給出一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤,以便讀者查閱。本書(shū)通過(guò)大量實(shí)例，向讀者展示了如何使用LaTeX命令，使讀者有一個(gè)直觀、

"漢語(yǔ)口語(yǔ)速成"系列是為短期來(lái)華留學(xué)生編寫(xiě)的，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能為主的一套系列課本。適合以6周及6周以下為教學(xué)周期的各等級(jí)短期班的教學(xué)使用，同時(shí)也可以作為一般進(jìn)修教學(xué)的口語(yǔ)技能課教材和自學(xué)教材使用。全套課本共分7冊(cè)，分別適應(yīng)具有"漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)"初、中、高三級(jí)五個(gè)水平的留學(xué)生的短期學(xué)習(xí)需求。本書(shū)為教材的基礎(chǔ)篇教材

《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》(第三版)系列課本包括入門(mén)篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇五級(jí)，是為短期來(lái)華留學(xué)生編寫(xiě)的、以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能為主的一套系列課本。全套課本共分七冊(cè)，分別為入門(mén)篇（上、下）、基礎(chǔ)篇（上、下）、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇，適應(yīng)具有“漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”初、中、高三級(jí)五個(gè)水平的留學(xué)生的短期學(xué)習(xí)需求。

袁哲的《國(guó)語(yǔ)讀法教學(xué)原論》可謂語(yǔ)文教育史上的一本奇書(shū)。袁哲在本書(shū)中用教育學(xué)視角和語(yǔ)文學(xué)科視角來(lái)探討語(yǔ)文教育，基于“人”的立場(chǎng)、“兒童”的立場(chǎng)、科學(xué)的立場(chǎng)、語(yǔ)文學(xué)科的立場(chǎng)、民族的立場(chǎng)，結(jié)合其東渡扶桑所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)建了閱讀的“全文法”。這些關(guān)于語(yǔ)文教育的真知灼見(jiàn)不僅能指導(dǎo)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教育，而且對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教育也大有借鑒意義

《CoolPanda少兒漢語(yǔ)教學(xué)資源：家庭與服飾我來(lái)幫你吧！（漢語(yǔ)教學(xué)大書(shū)）》用線(xiàn)索清晰的故事生動(dòng)地展現(xiàn)了家庭生活場(chǎng)景，在引導(dǎo)小讀者學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)、句型表達(dá)的同時(shí)，能夠幫助小讀者培養(yǎng)家庭成員間互相幫助的精神。

CoolPanda編寫(xiě)組編*的《捉迷藏（1家庭CoolPanda少兒漢語(yǔ)教學(xué)資源）》以“家庭”為主題，用故事線(xiàn)索串聯(lián)起常用的家庭親屬稱(chēng)謂，引導(dǎo)小讀者學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)、句型表達(dá)。