本書共分9章，包括思想品德、心理健康、珍愛(ài)生命、儀式教育、傳統(tǒng)佳節(jié)、強(qiáng)身健體、515閱讀、校園藝術(shù)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐。旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)身于大德育觀的情境之中，孕育師生立德樹人的意識(shí)，并內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，外化為學(xué)生的道德行為準(zhǔn)則。

本書根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2022年修訂)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際編寫而成，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、數(shù)學(xué)解題學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升等方面的應(yīng)用，是作者多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。本書綜合近五年高考真題和各地高考模擬題，以高中數(shù)學(xué)教材為導(dǎo)，對(duì)典型例題進(jìn)行深入剖析，形成了一套完整的題型體系和全面的

本書在內(nèi)容上聚焦教師對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵的理解局限和創(chuàng)設(shè)中的教師中心化傾向,倡導(dǎo)回歸兒童立場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)，旨在讓教師結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能直觀地了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方法。本書編寫體例由“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“小案例”“大思考”幾個(gè)部分構(gòu)成。

本書研究國(guó)外社會(huì)教育思想的影響，研究國(guó)內(nèi)“新民”觀和“人才”觀的興起，研究中國(guó)近代教育本土的探索與變革，研究近代教育發(fā)展逐漸從“以人才為本”學(xué)校教育模式向“新民為當(dāng)今急務(wù)”的社會(huì)教育方向轉(zhuǎn)化，人才與國(guó)民并重的教育觀開(kāi)始形成，研究近代社會(huì)教育的理論與事業(yè)在救國(guó)救民、發(fā)展各類教育中的作用。

本書分為理論篇、課程篇、實(shí)踐篇三部分，共八章，內(nèi)容包括：高�！八枷氲赖屡c法治”課程建設(shè)發(fā)展概況、“思想道德與法治”課體驗(yàn)式教學(xué)的理論探索等。

本書以圖文敘事，以校園瓦當(dāng)和黃際遇教授日記為載體，展現(xiàn)中大精神與校史。主要分兩大部分：校園瓦當(dāng)，包括中大瓦當(dāng)和嶺南瓦當(dāng)。以作者拍攝的中山大學(xué)石牌校址和中山大學(xué)現(xiàn)今南校園康樂(lè)園的紅樓建筑瓦當(dāng)照片為主，紅樓建筑照片為輔，輔以中山大學(xué)知名教授、校友、子弟等墨寶題字。墨寶內(nèi)容是對(duì)父輩、前輩和師友的追憶，對(duì)中大的建筑、瓦當(dāng)、草木

本書按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則組織編寫，尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本書共8章，內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會(huì)教育概述，目標(biāo)與內(nèi)容，原則、方法、途徑與評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)、社會(huì)認(rèn)知教育活動(dòng)、歸屬感教育活動(dòng)及學(xué)前兒童社會(huì)教育講課與說(shuō)課訓(xùn)練。本書配有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻及部分活動(dòng)案例的教學(xué)視頻，便于教師

本書分為七部分，內(nèi)容包括：函數(shù)部分、平面向量部分、數(shù)列部分、立體幾何部分、概率統(tǒng)計(jì)部分、圓錐曲線部分、導(dǎo)數(shù)部分。具體內(nèi)容包括：總體概述；2023年函數(shù)性質(zhì)綜合選填分析研究；2023年三角函數(shù)與解三角形選填分析研究；2023年三角函數(shù)與解三角形大題分析研究；2023年平面向量試題分析研究等。本冊(cè)為教師版。

本書從七個(gè)方面講述了中小學(xué)班主任的工作：師生成長(zhǎng)、關(guān)系構(gòu)建、班級(jí)文化、治班妙招、家校共育、育人故事、教育思考。其中，每方面由不同的老師撰寫，是老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中的心得與體會(huì)，以及各位老師對(duì)集體研修的感悟。

本書基于開(kāi)放大學(xué)的試點(diǎn)探索，立足開(kāi)放大學(xué)的十四五規(guī)劃，對(duì)開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行了全方位的思考。首先立足開(kāi)放大學(xué)的試點(diǎn)探索，結(jié)合開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的時(shí)代新機(jī)，分析了開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)略布局。然后分別從開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)體系建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、職繼融通建設(shè)、終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)、學(xué)分銀行與資歷框架建設(shè)