本書(shū)共分l5章，針對(duì)中國(guó)的青年尤其是大學(xué)生所關(guān)心的一系列有關(guān)性的主題提供了必要的信息。全書(shū)從人類(lèi)的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性三個(gè)角度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性教育。以人生全程為主線(xiàn)，涵蓋青年人成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)方面，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生面臨的各種性困惑，對(duì)青春期的性發(fā)育、戀愛(ài)與婚姻、性行為與性反應(yīng)周期、懷孕與避孕等內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)

《中國(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)：教師學(xué)習(xí)策略研究》內(nèi)容主要探討教師學(xué)習(xí)策略與相關(guān)心理變量的關(guān)系，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式，將學(xué)習(xí)策略的理論與教師心理變量緊密結(jié)合，獲得了較為穩(wěn)定、科學(xué)的教師學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了教師學(xué)習(xí)策略與相關(guān)心理變量的影響模型。

厭學(xué)顧名思義就是討厭學(xué)習(xí)，是一種典型的心理疲倦反應(yīng)，一種由于持續(xù)努力和精神緊張或長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)引起的不適、厭倦狀態(tài)。厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中普遍、具危險(xiǎn)性的問(wèn)題之一。首先，《基礎(chǔ)教育改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū)·基礎(chǔ)教育改革與學(xué)生發(fā)展系列：教師如何引導(dǎo)孩子走出厭學(xué)的誤區(qū)》對(duì)學(xué)習(xí)與厭學(xué)進(jìn)行了界定，簡(jiǎn)介了我

《英語(yǔ)考試焦慮研究（英文版）》是跨學(xué)科的研究成果總結(jié)，涉及外語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、教育心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，在大量調(diào)查訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，深入探尋了英語(yǔ)考試焦慮的特點(diǎn)和本質(zhì)等。

教育部2012年2月10日頒布的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定：幼兒教師要“具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)”。同時(shí)發(fā)布的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定：小學(xué)教師要“具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)”。這就是說(shuō)幼兒教師具有的信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)該是與教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法相適應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)

傳統(tǒng)文化承載著一個(gè)民族的歷史，記錄著一個(gè)民族成長(zhǎng)的智慧，本書(shū)輯錄了古代教育的名著名篇，讓廣大讀者從中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧和精髓，并從中汲取傳統(tǒng)文化教育的精神和營(yíng)養(yǎng)。優(yōu)才教育研究院主編的《中國(guó)古代教育名著名篇快讀》選取了孔子、孟子、葉圣陶、陶行知等教育家的精典教育著作。

《教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)》從教師教學(xué)行為這一視角出發(fā)，以素質(zhì)教育理念、主體性教育理念和新課程改革理念等為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，闡述了教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和研究方法等原理，闡述了教師教學(xué)主導(dǎo)行為、教師教學(xué)實(shí)施行為和教師教學(xué)研究行為等具體教學(xué)行為的設(shè)計(jì)技術(shù)。

《青少年不可不知的創(chuàng)新教育故事》精心挑選了200多個(gè)寓意深刻、耐人尋味的創(chuàng)新故事，收集的創(chuàng)新故事中既有大發(fā)明家的故事，又有發(fā)生在我們身邊的平凡人的小故事。這些故事將帶我們一起走進(jìn)創(chuàng)新思維的新天地，它將使我們的生活煥然一新�，F(xiàn)在就讓我們用創(chuàng)新思維武裝我們的頭腦，跑起來(lái)吧！

本書(shū)選取了42名重慶市扶貧創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員參訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)的故事，包括：《雞鳴天下見(jiàn)真功——記秀山縣養(yǎng)鳳人林立強(qiáng)》、《抓住“雞”遇奔前程——記南川區(qū)種雞養(yǎng)殖戶(hù)李福鵬》、《財(cái)富孵化機(jī)——記萬(wàn)州區(qū)優(yōu)秀農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者熊祥武》、《一只擅牧羊的“領(lǐng)頭羊”——記萬(wàn)州區(qū)山羊養(yǎng)殖大

袁維新編著的《科學(xué)教學(xué)通論》著重于當(dāng)代科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究的前沿與發(fā)展走向，較為系統(tǒng)地闡述了科學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教育價(jià)值和范式轉(zhuǎn)型，并從科學(xué)哲學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，探討了科學(xué)探宄教學(xué)、科學(xué)概念教學(xué)、模型建構(gòu)教學(xué)、科學(xué)本質(zhì)教學(xué)、科學(xué)史教學(xué)、科學(xué)創(chuàng)造力教學(xué)和科學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的原理與策略。本書(shū)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)作了總括性的基礎(chǔ)性