這是一套寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)書。從培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 小學(xué)生必用的視覺訓(xùn)練叢書，分為四冊(cè)： 《視覺大挑戰(zhàn)——公主派對(duì)》 《視覺大挑戰(zhàn)——童話故事》 《視覺大挑戰(zhàn)——?jiǎng)游锿鯂?guó)》 《視覺大挑戰(zhàn)——恐龍時(shí)代》 挑戰(zhàn)思考能力，考驗(yàn)?zāi)土�極限，可以讓好動(dòng)的孩子安靜下來(lái)；可以讓缺乏耐心

這是一套寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)書。從培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 小學(xué)生必用的視覺訓(xùn)練叢書，分為四冊(cè)： 《視覺大挑戰(zhàn)——公主派對(duì)》 《視覺大挑戰(zhàn)——童話故事》 《視覺大挑戰(zhàn)——?jiǎng)游锿鯂?guó)》 《視覺大挑戰(zhàn)——恐龍時(shí)代》 挑戰(zhàn)思考能力，考驗(yàn)?zāi)土�極限，可以讓好動(dòng)的孩子安靜下來(lái)；可以讓缺乏耐心

這是一套寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)書。從培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 小學(xué)生必用的視覺訓(xùn)練叢書，分為四冊(cè)： 《視覺大挑戰(zhàn)——公主派對(duì)》 《視覺大挑戰(zhàn)——童話故事》 《視覺大挑戰(zhàn)——?jiǎng)游锿鯂?guó)》 《視覺大挑戰(zhàn)——恐龍時(shí)代》 挑戰(zhàn)思考能力，考驗(yàn)?zāi)土�極限，可以讓好動(dòng)的孩子安靜下來(lái)；可以讓缺乏耐心

《視覺大挑戰(zhàn)：恐龍時(shí)代》是一套寓教于樂的兒童學(xué)習(xí)書。從培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 小學(xué)生必用的視覺訓(xùn)練叢書，分為四冊(cè)： 《視覺大挑戰(zhàn)——公主派對(duì)》 《視覺大挑戰(zhàn)——童話故事》 《視覺大挑戰(zhàn)——?jiǎng)游锿鯂?guó)》 《視覺大挑戰(zhàn)——恐龍時(shí)代》 挑戰(zhàn)思考能力，考驗(yàn)?zāi)土�極限，可以讓好動(dòng)的孩子安

奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的三大音樂教學(xué)法之一，以其綜合性、創(chuàng)造性、開放性的教育理念在世界很多國(guó)家得到本土化的發(fā)展。本書的視域集中在奧爾夫音樂教學(xué)法在中國(guó)的本土化問題上，通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在中國(guó)實(shí)施現(xiàn)狀的深入解讀，為其本土化的發(fā)展提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

本書較系統(tǒng)和全面地闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的基本理論和特點(diǎn)，力求較系統(tǒng)而全面地闡明學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的理論，使高等師范院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生和具有中等師范程度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的讀者，不僅知道應(yīng)該教什么、怎么教、幼兒怎么學(xué)，而且知道為什么要教這些內(nèi)容和為什么用這些方法教和學(xué)。本書運(yùn)用我國(guó)國(guó)內(nèi)已有的關(guān)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念及教

本書是基于“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫而成，體現(xiàn)“基于工作過程”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。全書內(nèi)容劃分為七個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，具體內(nèi)容包括：學(xué)前兒童游戲基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、角色游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、表演游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、體育游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、智力游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、親子游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。項(xiàng)目案例按照“提出問

本書分為樂理、視唱及節(jié)奏練習(xí)三個(gè)部分，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。書中樂理部分共九章、視唱部分共十章、節(jié)奏部分共六章。知識(shí)結(jié)構(gòu)注重內(nèi)在邏輯，重點(diǎn)較為突出，并在每章節(jié)后配有相應(yīng)的練習(xí)，具有針對(duì)性。視唱及節(jié)奏部分也十分注重難度的遞進(jìn)，由淺入深、由易到難地組織教學(xué)內(nèi)容，書中很多案例都極具學(xué)前特點(diǎn)。尤其是視唱部分，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，大部分

《聰明孩子都愛做的學(xué)前數(shù)學(xué)精選題：幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙500題（中班上）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個(gè)階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。用孩子最喜愛的游戲方式設(shè)計(jì)題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但

本書由中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)主任梅建老師主編，根據(jù)其豐富的兒童心理學(xué)研究和普及工作的經(jīng)驗(yàn)，將4~5歲孩子所應(yīng)該具備的各方面知識(shí)和能力以問答的方式和可愛的卡通形象來(lái)呈現(xiàn)，是父母教育孩子的最佳工具，也是孩子最愿意和父母一起玩的問答游戲。該書設(shè)計(jì)小巧，便于攜帶，隨時(shí)隨地可以開啟家長(zhǎng)與孩子的快樂問答。

本書提出的是2-5歲小朋友最喜歡問的、最好奇的問題，每頁(yè)用可愛的大畫面吸引孩子的注意，四周輔以寶寶們可能出現(xiàn)的天真富有童趣的回答，每個(gè)有童趣的回答中又引申出孩子的好習(xí)慣，行為等知識(shí)點(diǎn)。而在圖書下端加以媽媽的回答，讓寶寶了解動(dòng)物或植物或整個(gè)世界的奧妙。書中的小笑點(diǎn)，可以在寶寶和家長(zhǎng)的閱讀中，增進(jìn)親子互動(dòng)，鍛煉寶寶的判斷能

《聰明孩子都愛做的學(xué)前數(shù)學(xué)精選題：幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙500題（中班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個(gè)階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。用孩子最喜愛的游戲方式設(shè)計(jì)題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但

《聰明孩子都愛做的學(xué)前數(shù)學(xué)精選題：幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙500題（大班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個(gè)階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。用孩子最喜愛的游戲方式設(shè)計(jì)題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但

《聰明孩子都愛做的學(xué)前數(shù)學(xué)精選題：幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙300題（小班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個(gè)階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。用孩子最喜愛的游戲方式設(shè)計(jì)題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但

聰明孩子都愛做的學(xué)前數(shù)學(xué)精選題：幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙300題（小班上）專為3-6歲兒童量身打造，按照這個(gè)階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。用孩子最喜愛的游戲方式設(shè)計(jì)題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但能大

《我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告》對(duì)我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)做實(shí)證性的研究，主要研究?jī)蓚�(gè)大的方面：對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求和專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的框架進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。全書共分為七章：第一章，緒論；第二章，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第三章，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第四章，中學(xué)教師

《“集”而“團(tuán)”之：優(yōu)質(zhì)幼兒園集團(tuán)化發(fā)展與管理的實(shí)踐探索》以幼兒園集團(tuán)化發(fā)展的路徑探尋？集團(tuán)化幼兒園的發(fā)展模式與運(yùn)行機(jī)制？集團(tuán)化幼兒園發(fā)展的實(shí)踐探索為順序，全面剖析了這一新型辦園模式的產(chǎn)生背景與現(xiàn)實(shí)意義；通過對(duì)幼兒園集團(tuán)化發(fā)展的創(chuàng)辦策略？發(fā)展模式？管理模式等方面的研究，進(jìn)一步完善了相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，并為有意發(fā)展成為集團(tuán)化幼

指導(dǎo)幼兒自行設(shè)計(jì)并繪制圖畫故事書是恩濟(jì)里幼兒園一項(xiàng)特色教育，《童心童畫》匯集了10個(gè)幼兒自制圖畫故事書，對(duì)于幼兒家長(zhǎng)和幼兒園教師有一定參考價(jià)值。

本課題從幼兒數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)入手，對(duì)構(gòu)成幼兒數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素進(jìn)行深入細(xì)致的研究。因此，系統(tǒng)性和深刻性應(yīng)成為課題的兩個(gè)重要特征。同時(shí)，考慮到本課題研究的成果主要面向一線教師以及幼兒家長(zhǎng)和在校的中高職學(xué)生，因此在撰寫的過程中注意盡量充實(shí)一些可操作性的內(nèi)容，以達(dá)到深入淺出的效果。

兒童3C腦體雙優(yōu)課程的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體健康、發(fā)展兒童的大腦功能，尤其是十八種核心認(rèn)知能力：持續(xù)注意力、反應(yīng)抑制力、注意分配能力、信息處理能力、認(rèn)知靈活度、工作記憶、類別形成和邏輯推理能力，以及社會(huì)適應(yīng)力。本書從3C腦體雙優(yōu)的含義、產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程介紹起，通過參鑒和運(yùn)用大腦可塑性理論、兒童發(fā)展理論、認(rèn)知理論、人體