本書主要通過典型案例來呈現(xiàn)和分析國內(nèi)不同地區(qū)、不同學段的學校在財經(jīng)素養(yǎng)教育方面的實踐經(jīng)驗，提煉特色，發(fā)現(xiàn)問題，并提出對策，為在我國推廣和普及財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐活動提供參考，內(nèi)容通俗易懂，供財經(jīng)素養(yǎng)教育研究者、培訓者。中小學管理者、教師家長等閱讀

本書主要圍繞《義務教育生物學課程標準》中將生物學課程內(nèi)容劃分的8個一級主題，進行實驗設計和安排。旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，提高學生的實驗探究興趣和探究能力。本書的每個實驗首先是讓學生進行趣味知識閱讀，了解與實驗相關(guān)的科學概念和科學現(xiàn)象。以及給出在進行實驗之前，學生應該知道的術(shù)語和概念，為學生能夠更好的理解實驗過程打下

本書收錄了李錦鳴工作室主持人在教育教學實踐中的諸多理論成果，體現(xiàn)了根植于安順這片教育熱土上的教育情懷、特色經(jīng)驗和理論成果。同時還展示了李錦鳴工作室成員(學員)兩年多來的學習心得以及在新課程背景下的學校管理和發(fā)展規(guī)律、模式的微觀探索及實踐總結(jié)。

你有沒有因為寫不出來而著急？平時腦袋里裝滿奇思妙想，可是一拿起筆來，大腦就一片空白？你寫的文字是你的真實想法嗎？有沒有抄過范文或是寫一些套路作文？寫作對于你來說，是痛苦的還是快樂的？本書收錄了28個寫作練習，每一個都有具體的寫作指導。全書分四個部分：自由寫作、創(chuàng)意激發(fā)、故事創(chuàng)作、字里行間。這些練習是關(guān)于寫作的游戲，它們

本書是《信息化進程中的基礎教育變革研究》叢書中關(guān)于中學校長困境與決策一冊，本書根植于學校管理要求，立足于學校管理問題導向，作者從校長的教育生活背景出發(fā)，通過校長對內(nèi)決策和對外決策等十個方面以及訪談和個案分析，研究了校長五個維度的決策價值，分析了校長決策的影響因子及困境，對校長決策的個體自身改造、學校內(nèi)部管理改進以及外部

語文課Ⅲ

本書是青少年營地教育的必備手冊。書中以清晰的圖解說明，詳細介紹了戶外急救、工具制造、尋找食物和飲用水、搭建避身場所、辨別方向、發(fā)出求救信號等各種實用技能。這些技能在人跡罕至的偏遠地區(qū)可能會挽救生命。閱讀本書可以使讀者學會如何在戶外艱苦的環(huán)境下，利用自然條件獲得人類最基本的生存資料；如何最大限度地回避風險；在遭遇困境時，

本書收錄了作者20世紀90年代以來有關(guān)歷史復習與考試方面的研究習作34篇，內(nèi)容主要涉及歷史高考大綱與試題、歷史復習方法、歷史教材與高考、歷史試題命制四個方面。

本書結(jié)合人類社會文明探索發(fā)展過程和現(xiàn)實社會生活，分析一個思辨者所應該具備的知識、能力、品質(zhì)、習慣。全書圍繞思辨這一主題，形成了以提高思辨素養(yǎng)為目標的課程體系。

本研究以民國初期中學國文教科書外國翻譯作品為研究對象。全書圍繞追本溯源宏大敘事洞幽知微研究教學四個方面展開。追本溯源，是抓住外國翻譯作品和外國翻譯文學首次入選中學國文教科書的關(guān)鍵事件，不僅呈現(xiàn)首次編選時教科書外國翻譯作品及文學的面貌，還力圖勾勒面貌背后的發(fā)生動因。宏大敘事，是對這一時期中學國文教科書外國翻譯作品展開整體

本書借助腦電、眼動等認知神經(jīng)科學方法和問卷調(diào)查、深度訪談等社會科學方法，探查影響媒介用戶使用體驗的因素與內(nèi)在機制，為媒介產(chǎn)品決策、品牌決策與營銷決策等提供客觀依據(jù)。本書理論意義主要體現(xiàn)在基于媒介用戶體驗建立起傳播學與傳媒經(jīng)濟/管理學科間的內(nèi)在聯(lián)系，其實踐意義則體現(xiàn)在為改進傳播效果、設計傳媒產(chǎn)品、構(gòu)建傳媒品牌、制訂傳媒營

我見 我愛：語文情思錄

本書主要包括學習與日常觀察思考，教育教學改革方面的思考與建議，歷史教研組、歷史名師工作室、歷史學科研究基地和特級教師工作站建設和發(fā)展規(guī)劃、方案與總結(jié)，著作序言和本人的成長歷程。另外，本書還附錄了本人指導的由門生撰寫的教研論文和他人采訪我而撰寫的報道文章。這些習作，或已在不同刊物上公開發(fā)表，有些文章還為人民大學復印報刊資

本書主要收集作者從教以來的史學研究成果。包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等方面的內(nèi)容。

本書主要收錄了本人的有關(guān)教育科學課題研究理論思考文章2篇；自己主持的市級教育科學規(guī)劃課題研究報告和獲獎證書各1份，省級教育科學規(guī)劃課題研究報告1份和獲獎證書2份，省級教育學科規(guī)劃課題新課程背景下中學歷史有效教學行為的研究的立項申請·評審書、立項通知書、開題報告、開題論證意見、年度研究計劃、年度研究總結(jié)、中

審辯式思維是一種開放、獨立的思維方式。目前學界普遍認可美國學者恩尼斯的總結(jié)，認為審辯思維是一種具有推理的審辯過程，通過信息搜尋、分析、綜合、推理、解析和評價來建立自己的論點，找到支持論據(jù)，同時要在考慮反方論點（論據(jù)）的基礎上，不斷調(diào)整自己的觀點，*后得出結(jié)論。審辯式思維是創(chuàng)新型人才必須具備的能力，教育*重要的任務之一，

本教材是山東省職業(yè)教育規(guī)劃教材之一本教材注重交際應用，突出職教特色，充分考慮學生的專業(yè)發(fā)展及升學需求，有機融合基礎英語和專業(yè)英語知識，著力體現(xiàn)素質(zhì)教育和能力本位的精神。本教材分為十個單元，每單元一個話題，由"聽"、"說"、"閱讀"、"語法"、"語音"和"寫作"六個部分組成。每單元提供了適量的練習項目，幫助學生鞏固基礎知

《神奇的微生物》是基于初中生物教材中“生物的營養(yǎng)方式”一節(jié)的知識而開發(fā)實施的。通過學習本課程，不僅能了解神奇的微生物與人類的關(guān)系，還能夠?qū)W習利用微生物有益菌種簡便而又快速地制作生活中常見發(fā)酵食品的方法。自2011年開始我校開設該課程以來，至今已有6年的時間。開始只有課程講義，2012年印發(fā)了校內(nèi)流通的校本教材，幾經(jīng)修改

本書作者在深入研究2017年版高中語文新課程標準的基礎上，從“教育即生長”“語文即人生”的基本理念出發(fā)，在語文教學中強調(diào)“守正出新”，倡導生長式語文課堂教學主張：立足學情，以學生為主體，以教師為主導，以言語實踐活動為主線，構(gòu)建有困惑、有結(jié)構(gòu)、有活動、有生長力（語用力、思維力、審美力、文化力）的語文課堂。本書結(jié)合大量一線

本書是以杭州市仁和中學與杭州師范大學教師專業(yè)化發(fā)展合作項目為背景，以杭州市仁和中學校本培訓為案例，探究教師群體專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐，重點闡述教師群體專業(yè)發(fā)展的新格局六維五步教師專業(yè)發(fā)展微觀評價的實踐，反映學校教師專業(yè)化發(fā)展的新視野、新格局、新常態(tài)。本書可供中小學教師專業(yè)發(fā)展使用，也可供教師教育研究者參考。