師道參禪 核心素養(yǎng)教育斷想 歷史教學(xué)滲透德育二題 教師的課堂評判與約束學(xué)生思維 評析小三學(xué)生《中山陵游記》的啟示 狀元！狀元！ 是寬容還是縱容？ 永州市芝山區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)與教改的思考和建議 中學(xué)歷史教學(xué)工作常規(guī) 株洲市第四中學(xué)高中歷史新課程教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施 株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作方案 株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作設(shè)想 湖南省教育科學(xué)中學(xué)歷史教學(xué)研究基地建設(shè)方案 湖南省教育科學(xué)歷史學(xué)科研究基地工作報告 株洲市第四中學(xué)特級教師工作站三年建設(shè)規(guī)劃 株洲市四中歷史教研組集體備課實(shí)施方案 株洲市四中歷史學(xué)科中期發(fā)展規(guī)劃（2011-2013） 積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新 株洲市第四中學(xué)歷史教研組簡介 序言雜陳 高中歷史新課程教與學(xué)（緒言） 自然環(huán)境與人的生存發(fā)展（緒言） 心靈的放飛 一位中學(xué)教師的教育獨(dú)白（自序） 精彩·荒謬·效率 中學(xué)歷史課堂教學(xué)探微（序） 中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引（序） 思索與成長（序） 高中歷史四環(huán)兩化教學(xué)指南（序） 如沐雨露春風(fēng) 高效的示范 校長之美 我本愚笨 成功，在于持之以恒的追求 勤奮求索，跬步前行 歷史的磨礪 癩蛤蟆也吃天鵝肉 選擇 作文的價值
附一：成就門生 變·不變·應(yīng)萬變 2012年高考?xì)v史大綱解讀及復(fù)習(xí)建議 動機(jī)·行為·效果 基于2012年高考?xì)v史選擇題考生感受調(diào)查的反思 2012年高考全國新課標(biāo)文綜卷歷史試題的特點(diǎn)與啟示 在思辨中感悟歷史的魅力 《俄國十月革命的勝利》給我的啟迪與思考 中學(xué)歷史史料教學(xué) 四要對汪瀛老師史料教學(xué)的回應(yīng) 提升學(xué)生感悟史料與認(rèn)識歷史的能力 以美國1787年憲法教學(xué)為例 歷史核心素養(yǎng)之時空觀的考查與培養(yǎng) 以上海近三年高考試題為例 讓和文化在班級家園中高高飄揚(yáng) 《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)設(shè)計
附二：他人評說 中學(xué)教授的第一課，時間這樣分配 汪瀛：在歷史課堂尋找立德樹人的養(yǎng)料 汪瀛：走出歷史教學(xué)的迷霧 汪瀛的歷史教學(xué)：自主感悟、互動創(chuàng)新汪瀛： 用思想改變課堂 從挑土少年到研究生導(dǎo)師 株洲市四中歷史教師汪瀛 素描國家教學(xué)名師汪瀛掠影