教科研修煉優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)之需，是作者的主張與追求，也是當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)、尤其是優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。本書通過(guò)成就教學(xué)素養(yǎng)立足教育立項(xiàng)科研命制試題評(píng)析試卷撰寫論文學(xué)習(xí)講座等章節(jié)闡述，表明教學(xué)素養(yǎng)的形成，普通教師向骨干教師、骨干教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向卓越教師發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)是教科研修煉的過(guò)程。本書不僅是

我們把學(xué)校教職工用文字記錄的教育教學(xué)論文，分類分冊(cè)匯編，借此搭建一個(gè)教師相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，彼此分享教育科研的喜悅，交換教育科研的方法，開(kāi)拓教育科研的思路，感受教育的魅力所在。

本書從學(xué)生需求變革、學(xué)生認(rèn)知變革、教育服務(wù)變革、學(xué)習(xí)空間變革、教學(xué)實(shí)踐變革、學(xué)校發(fā)展變革六個(gè)部分，分別闡述了以學(xué)生為中心的變革維度，力求從這六個(gè)維度系統(tǒng)闡述變革領(lǐng)域的最新前沿內(nèi)容和最有價(jià)值的變革理念和經(jīng)驗(yàn)。

本書內(nèi)容包括：初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬概論；初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬試講基本技能；初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬之聽(tīng)力課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬之口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬之閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語(yǔ)教學(xué)情境模擬之寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘西校區(qū)數(shù)學(xué)教研組的老師們?cè)谶M(jìn)行《提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究》的課題研究過(guò)程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，摸索怎樣讓聰明的學(xué)生更聰明，不聰明的學(xué)生變聰明？怎樣才能使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更深刻，更靈活，更有效的基礎(chǔ)上打破原有的教學(xué)模式和作業(yè)布置模式，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際大膽進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革的成果。本書具有較

和悅教育就是順應(yīng)并激發(fā)個(gè)人內(nèi)在發(fā)展需求，以和修身，因和而悅，通過(guò)整合協(xié)調(diào)各種教育資源，營(yíng)造舒松、愉悅、幸福的教育氛圍，讓師生快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)與生活，共同成長(zhǎng)，共同收獲!一直以來(lái)，在特色建設(shè)進(jìn)程中，我們通過(guò)明德修身，創(chuàng)建和愛(ài)的育人氛圍；通過(guò)人文管理，營(yíng)建和合的發(fā)展環(huán)境；通過(guò)高效課堂，構(gòu)建和學(xué)的教學(xué)模式；通過(guò)心育

什么是人本語(yǔ)文？語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)就是人本語(yǔ)文。人本，人，指教師，學(xué)生，乃至于讀者。本，文本，學(xué)科教材，乃至于課外讀物。語(yǔ)文，漢語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)有兩個(gè)基本因素：人和書本，這是物質(zhì)基礎(chǔ)，是*性的東西；而由人與書本之間碰撞產(chǎn)生的意識(shí)如知識(shí)與技能、過(guò)

《高中物理解題方法與技巧典例分析》共二十一章，分別介紹了高中物理解題中重要的二十一種解題方法。每章通過(guò)對(duì)一定量的典型例題的分析與解答，示例這些解題方法的應(yīng)用；章末還提供若干習(xí)題供讀者進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。本書內(nèi)容豐富、技巧性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、所選例題和習(xí)題題型多樣、解題過(guò)程詳細(xì)，是高中生學(xué)習(xí)物理的好幫手，特別適合高中生進(jìn)行物理

本書基于實(shí)證的研究方法，試圖以西南地區(qū)5個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為例，勾勒農(nóng)村基礎(chǔ)教育三級(jí)課程實(shí)施現(xiàn)狀，尋找實(shí)施存在的問(wèn)題，借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探尋影響三級(jí)課程實(shí)施的因素，以期提出促進(jìn)三級(jí)課程有效實(shí)施的策略。

本書選擇語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能，編為11章。每章的內(nèi)容大體上包括對(duì)相關(guān)技能的理解與認(rèn)識(shí)、技能實(shí)施的原則、案例研討、技能評(píng)價(jià)等內(nèi)容。理解與認(rèn)識(shí)部分著眼于從理論上闡述清楚要講述的技能的概念。技能實(shí)施的原則部分主要討論實(shí)施某一種技能時(shí)需遵循的規(guī)律。案例研討多選擇名師案例和近年來(lái)全國(guó)各省市的教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)案例，分析定性案例，

本書以對(duì)分課堂教學(xué)模式在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用，表明應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間"人為劃分"的鴻溝是可以彌合的，成績(jī)和素養(yǎng)并不沖突，而是相輔相成、互相促進(jìn)。通過(guò)成功案例分析，給一線教師提供指導(dǎo)，揭示對(duì)分語(yǔ)文課堂以充分相信學(xué)生能力為前提，以引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展、獨(dú)立思考為*高宗旨，表明它能夠有效整合語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)既熱愛(ài)語(yǔ)文又能取得語(yǔ)文考

自主學(xué)習(xí)是一種基于興趣和情感的學(xué)習(xí)，是一種基于責(zé)任和義務(wù)的學(xué)習(xí)，它不是依賴教師的教，而是基于學(xué)生的自我閱讀、思考和操作來(lái)進(jìn)行。期間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。通過(guò)自身能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性行為，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，成為有主見(jiàn)的人，這是優(yōu)秀學(xué)習(xí)者必備的品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是目前國(guó)際學(xué)習(xí)理論界特別關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)

本書是一本特別針對(duì)高考數(shù)學(xué)而編寫的實(shí)用應(yīng)考指南,旨在幫助考生在短時(shí)間內(nèi)完整掌握高考數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和解題要點(diǎn),從而快速準(zhǔn)確地解答高考題,大幅度提高解題速度和質(zhì)量. 本書甄選50道*代表性的高考題,從中總結(jié)高中數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟和知識(shí)要點(diǎn).本書選題普遍具有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)突出和強(qiáng)化細(xì)節(jié)的特點(diǎn),對(duì)于高考第二輪復(fù)習(xí),也就是知識(shí)點(diǎn)

《中小學(xué)體育教材教法》是依據(jù)國(guó)家對(duì)中小學(xué)校體育工作的政策和法規(guī)，針對(duì)中小學(xué)生和體育教學(xué)的特點(diǎn)而編寫的。主要內(nèi)容包括體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目體操和田徑，學(xué)校體育中開(kāi)展較好且深受學(xué)生喜愛(ài)的足球、籃球和排球項(xiàng)目，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的武術(shù)項(xiàng)目，學(xué)校體育游戲項(xiàng)目以及具有北方地域特色的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。書中結(jié)合中小學(xué)體育授課對(duì)象生長(zhǎng)發(fā)育不同階

《高考數(shù)學(xué)萬(wàn)能解題法：思路從0到n的飛躍》是一本特別針對(duì)高考而作的實(shí)用應(yīng)考輔導(dǎo)書，能使考生在極短的時(shí)間內(nèi)完整掌握高考數(shù)學(xué)的解題思路，從而又快又穩(wěn)地拿到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，大幅度提高解題速度和質(zhì)量。 在對(duì)具體考題的思路梳理中，作者分幾個(gè)方面加以詳盡解答，使得學(xué)生能夠很清晰地把握一類考題的解法和思路。本書收錄的題目均為歷年高考中的

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》內(nèi)容共5章，分別為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述、數(shù)學(xué)教學(xué)要素設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)基本課型教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、五課�！稊�(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》力圖體現(xiàn)三個(gè)特色：一是理論之后都有數(shù)學(xué)教學(xué)理解的舉例說(shuō)明，方便讀者特別是數(shù)學(xué)專業(yè)師范生將理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；二是每一項(xiàng)后面都附有與理論吻合的設(shè)計(jì)案例，有的源于相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)始人，增強(qiáng)

《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》是為適應(yīng)高等師范院校生物教育專業(yè)及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革需要而編寫�！渡�物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》以研究當(dāng)今中學(xué)生物學(xué)教師所需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、方法和能力為基本任務(wù)，以理論系統(tǒng)、方法新穎、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富，又便于自學(xué)為基本要求。《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》內(nèi)容共8章，主要對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

《地理課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力論》沿著“感悟課堂→反思課堂→探討課堂→優(yōu)化課堂→提升課堂”的地理教育研究方法和線索，首次展現(xiàn)“地理課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力論”的理論框架。嘗試將地理學(xué)科邏輯與教育科學(xué)邏輯有機(jī)融合，使地理教學(xué)課題與學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力相互適應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題的探討與解決，優(yōu)化學(xué)生的課堂生存環(huán)境和活動(dòng)方式，培

本叢書是基于《CCF青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)發(fā)的一個(gè)系列培訓(xùn)教材。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)要求和能力要求，共分十級(jí)，其中1-3級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，4-5級(jí)為提高級(jí)，6-7級(jí)為高手級(jí)，8-10級(jí)為大師級(jí)。本叢書將評(píng)級(jí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，計(jì)劃1-3級(jí)出1本、4-5級(jí)出1本，6-7級(jí)出1本，8-10級(jí)出1本，共4本教材。

初中信息技術(shù)