本書以當前流行的TRIZ理論為基礎(chǔ)，介紹了這套發(fā)明問題解決理論中40個發(fā)明基本原理和使用方法，以及頭腦風暴法等傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維方法和九屏幕法等TRIZ的創(chuàng)新思維方法。本書突出了運用TRIZ理論解題的方法和流程，使讀者易于上手。本書可作為高職高專院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導類課程的教材。

李佩成院士是一位長于哲學思維的水文地質(zhì)學家。在60多年的水科學研究生涯中，他一直保持著自覺學習哲學、運用哲學的良好習慣，哲學成為他生活的必需、思想的營養(yǎng)、創(chuàng)造的支點。本書選錄了他16篇有關(guān)水與社會、水與環(huán)境、水與發(fā)展等富有哲學內(nèi)涵的論文和3則小品文，并邀請6位長期從事哲學社會科學研究與教學的教授、博士，對其世界觀、人生

《創(chuàng)新思維及方法概論》是全國教育科學規(guī)劃課題2017年教育部重點課題“‘中國制造2025’背景下應(yīng)用型高校工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制和路徑研究”（批準號：DIA170372）的研究成果之一，著眼培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)新精神，立足于創(chuàng)新思維和方法的引導，介紹了從創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵、認識和把握創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法和技術(shù)創(chuàng)新

《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》共分三個部分:緒論、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新方法,重點介紹了思維定勢、方向性思維、形象思維和邏輯與批判性思維五種創(chuàng)造性思維，以及智力激勵法、設(shè)問法、列舉法、類比法、組合法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)等六種常見的創(chuàng)新方法。結(jié)合各章內(nèi)容設(shè)置了教學目標案例拓展閱讀思考題等欄目，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實、案例豐富。通過本書

邏輯學是知識生產(chǎn)、知識交流和知識應(yīng)用的重要工具，在人類生活、工作以及科研等各個方面，邏輯學無處不在。本書對邏輯思維及其作用進行了多角度的分析研究，其中包括邏輯思維的法則——邏輯思維規(guī)律，邏輯思維的細胞一一概念，必然性推理，總結(jié)性推理，論證與反駁等幾大部分。本書既融思想性、科學性、審美性和趣味性為一體，同時力求做到形式邏

當今世界，人類通過技術(shù)及其進步以越來越快的速度改造著世界和自身。然而，現(xiàn)代技術(shù)不是聽憑人使用的簡單工具，而是揭示存在、構(gòu)造現(xiàn)實的人類技術(shù)生存方式�，F(xiàn)代技術(shù)在給我們帶來巨大物質(zhì)成就的同時，也帶來了社會文化、倫理道德、人類心理的危機和挑戰(zhàn)。 《科學思維的藝術(shù)科學思維方法論導論》通過對技術(shù)價值的分析，提出了整合現(xiàn)代技術(shù)人文

哲學不僅幫助人認識世界、認識自我，還能夠認識我們的“認識”，看看我們是怎樣思維的，我們的思維遵循了什么樣的規(guī)則。哲學能夠讓我們見識思想的大世面，見識各種深刻偉大的問題，盡管這些問題幾乎無解。正如生活中見過世面的人才能成為英雄好漢，思想上見過世面，就不容易被那些浮華淺薄的意見所欺騙，被那些貌似警句的廢話所雷倒，就不

本書共十章，分別是體育文化概述、古代體育文化、現(xiàn)代體育文化、體育精神、體育文化的政治、體育文化與經(jīng)濟、體育文化傳播、體育審美及其欣賞、民族傳統(tǒng)體育文化、奧林匹克文化。

本書的內(nèi)容是十一個經(jīng)典的邏輯謎題，這些謎題非常具有挑戰(zhàn)性，答案往往出人意料。這些謎題表面上看起來是自相矛盾的，但是對它們的解答是圍繞知識宣告來進行的，解答過程也完全能夠以數(shù)學模型的方式嚴格化。本書每一章處理一個謎題，作者經(jīng)過詳細地分析，最終引導讀者獲得解答。

作者從國內(nèi)外選取經(jīng)典的判斷推理題，精心分析，周密解析，從個別中發(fā)現(xiàn)共同，從特殊中發(fā)掘一般，以一年為周期，對人的邏輯思維能力進行訓練。對提升人的思維能力和應(yīng)試能力大有裨益。

本書在簡要介紹創(chuàng)新意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例,較詳細地講解了多種創(chuàng)新思維方法,主要包括發(fā)散思維、收斂思維、組合思維、形象思維、直覺與靈感思維等;闡述了思維與創(chuàng)新的關(guān)系,并給出一系列常用的創(chuàng)新技法(頭腦風暴法、組合技法、列舉法、設(shè)問法、聯(lián)想類比型技法和逆向法)。 本書可供各類高職高專院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的普通

《避開思維陷阱》探討了如何進行積極、正向的思考。“每一種思想都會帶來相應(yīng)的結(jié)果。”這句話可以說是人類歷史上極為古老的箴言。人們做一件事情的動機品格往往決定了這件事情的結(jié)果，所以，進行思維方式的訓練非常重要，它將深刻地影響我們做事的動機和成效。在本書中，美國著名心理學家阿倫·馬丁&m

本書在認識論的基礎(chǔ)上對思維問題作哲學探究，內(nèi)容包括一是通過對認識的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)、過程和矛盾、規(guī)律和限度以及認識與實踐的關(guān)系等一系列重要認識問題的探究，闡明認識的機理；二是通過對思維的本質(zhì)和形態(tài)、方法和方式以及創(chuàng)新思維的探究，闡明了思維的機理，以此構(gòu)建了思維哲學的主體部分；三是通過對真理的概念、檢驗和發(fā)展問題的探究，闡明了

本書既是干勁十足的行動者拿起紙筆，書寫自己對實踐進行反思和領(lǐng)悟的結(jié)晶，也是發(fā)展領(lǐng)域踐行者以自身工作和成長經(jīng)歷作為剖析樣本，惠及更多業(yè)內(nèi)同行的真誠奉獻。本書一些文章的作者經(jīng)由這個過程不僅自己破繭成蝶，正成長為一棵茂盛大樹，而且撐起自己團隊的發(fā)展空間，開始為更多小樹小苗提供養(yǎng)分�？傮w而言，本書體現(xiàn)了實踐者在行動中不放棄思考

劉衛(wèi)平編著的《知識創(chuàng)新思維學》從系統(tǒng)思維這個獨特視角深入分析了知識創(chuàng)新的系統(tǒng)思維活動全過程：即探討了知識創(chuàng)新系統(tǒng)思維活動的心理基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)分別探討了知識創(chuàng)新的個體思維與群體思維這兩種不同形式的系統(tǒng)思維活動的要素構(gòu)成、具體形式及其相互整合關(guān)系；揭示了知識創(chuàng)新作為一種社會活動系統(tǒng)工程，是個體思維創(chuàng)新與群體思維創(chuàng)新及其知

創(chuàng)造性思維的背后有沒有可以反復(fù)借鑒的思維方式?哪些是我們觀察、思考、分析和決策中經(jīng)常出現(xiàn)而又最容易被忽視的問題?如何才能系統(tǒng)性地提高我們自身的創(chuàng)造能力?《TurningPoints:TheNatureofCreativity》介紹了一系列具有代表性的觀點、理論和實例以及在此基礎(chǔ)上形成的一個知識發(fā)展的新理論,從理論和實踐

《有效思考的5大元素》中提出了許多活潑、實用的思考方法，點燃你思考的激情。作者的道理很簡單——其實你可以采取一些行之有效的措施，從而想得更多，學得更好！那些才華橫溢的人并非天賦異稟，只是他們的思維方式非同尋常。一旦學會書中那些簡單卻發(fā)人深省的思考技巧，今后再面對艱難挑戰(zhàn)時，你會常常冒出奇思妙想，同時，你眼中的世界與你自

《邏輯思維能力提升與創(chuàng)新人才培養(yǎng)叢書：邏輯思維能力與素養(yǎng)》深入淺出地介紹了邏輯思維的基礎(chǔ)知識，全書共分為九章，包括：明確概念、恰當判斷、正確推理、概括結(jié)論、解釋因果、思維規(guī)律、有效論證、洞悉假設(shè)、識別謬誤。每一個問題都體現(xiàn)了一個的基本素養(yǎng)。提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽

創(chuàng)新改變世界:創(chuàng)新思維啟示錄

本書基于創(chuàng)造學關(guān)于人的創(chuàng)造力開發(fā)的理論，融合并吸收了創(chuàng)造學、哲學、心理學、教育學、人才學、思維科學、TRIZ、可拓學等關(guān)于人的創(chuàng)新潛能開發(fā)的研究成果，著力于個體心理層面的創(chuàng)新意識喚醒、創(chuàng)新潛能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法學習，創(chuàng)新人格完善。全書內(nèi)容包括認識創(chuàng)新與自身的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維與訓練、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新實踐四個單元