作者通過對人機協(xié)同系統(tǒng)學術史的考察，發(fā)現(xiàn)：計算機從一開始只是幫助人進行輔助性的計算、推理和決策，到后來具有越來越多的自主學習和推理能力，甚至某些計算機和人工智能系統(tǒng)已經(jīng)具備了原本只有人類才具有的直覺能力。這表明，人機協(xié)同系統(tǒng)的推理機制實際上是一個動態(tài)遷移過程即人的推理能力不斷向智能機器系統(tǒng)遷移的過程。

本書闡述了藝術與人生的關系，說明人生為何需要藝術，并講述了藝術鑒賞的內(nèi)涵及如何開展正確的藝術鑒賞。關于書法鑒賞，從書法的本質(zhì)特征談起，闡述中國書法的基本常識與鑒賞要素，并以幾幅歷代經(jīng)典作品鑒賞實例來闡述如何鑒賞書法藝術。關于繪畫鑒賞，概述繪畫藝術及其類型，闡述繪畫鑒賞的基本法則，后附古今中外繪畫經(jīng)典作品進行分析鑒賞。關于音樂鑒賞，通過中外歷代名人與音樂的一些經(jīng)典故事，闡述音樂與人生的關系，并以一些中外音樂名曲實例向讀者介紹音樂鑒賞基本知識與方法要領。關于攝影鑒賞，講述攝影藝術的基本知識與欣賞、學

本書共入編流傳于寧波地區(qū)的氣象諺語1200余條，分為天氣要素、天體光象、氣象災害、長期氣候、四季節(jié)氣、物象物候、農(nóng)業(yè)農(nóng)事、海洋漁業(yè)、事理哲理等九大類，并逐條進行了注釋和解析，部分諺語還簡要敘述了相關的氣象基礎知識和基本科學原理等，為廣大中小學生和人民群眾普及氣象科學基礎知識提供了學習載體。

在學科邏輯的背景下，以大學科群或者大學科門類為基石構建學院，以二級學科為單位建立系，同時可以以前瞻性的學科為基礎成立特色學院；在管理邏輯的背景下，要強調(diào)院系相對獨立的實體性地位，合理分配學校、學院以及系的權力，堅持以學術權力為主導性力量。在學科邏輯與管理邏輯的雙重作用下，研究型大學的院系學術組織運作機制需要關注院系的用人機制、財務機制以及儀器設備共享機制的建立與效率提升。北京師范大學的校中校模式、浙江大學的學部制以及華中科技大學不斷完善的學院制是當前我國研究型大學院系學術設置改革的三種典型模式。

本書為學術論著。作者從大學教育改革的角度出發(fā)，深刻闡述了改造我們的大學，深入推進地方本科高校綜合改革，需要全社會形成合力，深化改革，轉(zhuǎn)型提升，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量，促進公平，增強活力，完善社會主義現(xiàn)代大學制度，推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的大學。

黃石特色歷史課堂是以黃石地方歷史文化為中心，在全國首創(chuàng)中學地方文化特色歷史課堂與學科體系。以中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，以黃石三千年礦冶文化之魂，作為歷史教育之本；以黃石八中五十年來務本樂學校園文化為核心而形成的中學歷史健康快樂課堂。黃石特色歷史課堂主要包括開辟黃石特色校本教材課程平臺、打造黃石特色歷史教學資源庫資源平臺、搭建開心賽場展示平臺、利用信息化多媒體教學技術平臺、創(chuàng)建《中學歷史教學資源》期刊學術交流平臺以及《開心課堂中學歷史教學資源網(wǎng)》網(wǎng)上課堂空中平臺。該課堂的構建讓學生學得開心、

作為一種探索性和建構型的研究成果，合作型教育行政的本質(zhì)是公共行政，是基于公共行政領域內(nèi)合作型社會治理模式而發(fā)展起來的一種新的教育行政概念、模式、類型及其圖景。當代中國選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結果。科學發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構的研究可能會遭遇時代性的認知局限，但其價值則必定會隨著時間的推移而逐漸顯現(xiàn)出來。

本書以大學生生涯發(fā)展定位和職業(yè)生涯規(guī)劃為核心問題，依循大學生職業(yè)發(fā)展教育教學理念，結合高校大學生的特點，以培養(yǎng)大學生的規(guī)劃意識、職業(yè)發(fā)展技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，重點訓練大學生職業(yè)發(fā)展能力，幫助大學生學習就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識。本書將大學生職業(yè)發(fā)展指導、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的整個工作流程分為4個項目（走進大學、職前備戰(zhàn)、職場論劍、職業(yè)圓夢），各章內(nèi)容按照提出問題、分析問題與解決問題的思路編排。指導學生客觀地認識和評價自己，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，熟悉就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，從而順利地走上理想的工作崗位