本書內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實思考——楊德廣先生訪談實錄、新時代師范大學教師教育的責任——上海師范大學副校長李曄訪談實錄等。

書稿從教學、管理、研究、人際和技術五個角度分析了卓越教師與教育專長之間的緊密關系，以及教師的教育理念和能力從專長達到卓越的五種關鍵素養(yǎng)，可以作為高等、中等師范院校職前教師教育教材使用，為教師未來發(fā)展描述階段性愿景，并為其設計清晰的職業(yè)能力進階規(guī)劃路線圖。對于在職教師而言，本書也能從實際操作角度分i]別類地搭建教育專長框架，并從思想革新、頂層設計、技術支持、時間管理和成果意識等角度提供指導，也可以作為教師教育培訓機構核心課程的培訓依據(jù)。

本書系統(tǒng)研究師范生職業(yè)生涯規(guī)劃與教學能力培養(yǎng)的專著。本書在系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃相關概念的基礎上，對職業(yè)生涯規(guī)劃意識與職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)典理論進行了深入分析；同時，本書還勾勒出師范生職業(yè)選擇的一般過程，歸納了影響其做出職業(yè)選擇的重要因素；其次，對師范生就業(yè)技能培育和當前師范生教育實習現(xiàn)狀進行了剖析，并提出合理的建議；最后，重點探討了師范生如何才能做出一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，旨在為師范生人才培養(yǎng)建言獻策。

本書共七章，內(nèi)容包括：新時期教師教育的基本理論、新時期教師教育發(fā)展的研究、新時期教師教育課程設置、新時期教師教育技術、新時期教師教育政策、新時期教師教育模式改革、新時期教師教育改革研究。

本書從立德樹人視域出發(fā)，從社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義法治教育和核心素養(yǎng)四個方面對師范教育實習指導進行深入研究。本書語言平實、質(zhì)樸，觀點清晰明了，適合高校師范教育學生、教師以及對立德樹人理念或中國師范教育感興趣的讀者閱讀。

本書以清末至民國時期幼兒師范教育的發(fā)展歷程為線索，結合總體宏觀歷史觀和精細微觀歷史觀來審視幼兒師范教育的發(fā)展變遷過程，是我國學前教育史中專門關注清末至民國時期幼兒師范教育的專題研究與理論成果，具有重要的理論意義和應用價值。全書分別從歷史背景、歷史進程與特點等三個角度厘清幼兒師范教育在萌芽發(fā)軔、奠基塑型和本土化改革三個階段的歷史全貌，詳述了幼兒師范教育思想、政策、培養(yǎng)目標、課程建設與培養(yǎng)機構的具體實務。以史實為依據(jù)，只記其有，不撰其無，透過復雜的歷史現(xiàn)象，探尋推動幼兒師范教育發(fā)展變遷“背后的手”和

本套叢書匯集了東北師范大學教育學部多位教授近年圍繞相關研究主題發(fā)表的學術研究成果。本著作屬于教師教育研究成果,其核心主題是從教師教育領域分析國際(日本)經(jīng)驗、探索本土實踐。本書共由六章構成,具體為:第一章,教師教育新理念;第二章,日本教師教育經(jīng)驗借鑒;第三章,中日跨文化比較研究;第四章,U-G-S教師教育模式建構;第五章,農(nóng)村學校教師專業(yè)發(fā)展;第六章,語文學科教育實踐。同時,書中對教師學科教學知識、教師教材理解、學科教學、教學評價、課程設置、中日跨文化研究等問題進行了探討,以引發(fā)廣大教師思考,促

本套叢書匯集了東北師范大學教育學部多位教授近年圍繞相關研究主題發(fā)表的學術研究成果。本書是曲鐵華教授等多年來關于教師教育相關研究的成果結晶。本書中各篇目的觀點與內(nèi)容,均是作者基于寫作當時的現(xiàn)實和研究現(xiàn)狀而進行的思考與分析,在時間跨度上既有近現(xiàn)代又有當代,在空間上既有國內(nèi)又有國外,在內(nèi)容上既有教師教育制度、教師教育政策政策又有教師教育實踐。希望本書能為教師教育學術研究和教師隊伍建設事業(yè)提供一些啟發(fā)和借鑒。

本書共分九章,內(nèi)容包括:新世紀教師教育的改革與發(fā)展、教師認同與教師愿景、職前教師的學習與反思、教師專業(yè)標準、教師教育模式、教育實習、教師從教準備度、教師教育者、教師質(zhì)量保障體系等。

《名師是怎樣煉成的》由9位老師講述自己的教學故事。內(nèi)容包括求學篇、磨礪篇、教學篇、育人篇、桃李篇和成長篇。按照高考填報志愿選擇師范院校，初上講臺千錘百煉，生物教學中的教改經(jīng)驗教訓，班級管理育人案例，與天南海北的畢業(yè)學生的聯(lián)系，走進廊坊香河一中趙艷紅工作室后共同成長的溫馨故事。