本書以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化問題，試圖以規(guī)范和實(shí)證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會(huì)背景下如何實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化”的相關(guān)理論與實(shí)踐問題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務(wù)教育政府供給制度的歷時(shí)性變遷，從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)等多個(gè)維度探討政府的義務(wù)教育供給責(zé)任和機(jī)制演進(jìn)，并給出具體解

農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展與民生改善具有內(nèi)在的依存關(guān)系，且表現(xiàn)為一定時(shí)代、地域和民族文化特征。民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量問題，具有考察我國農(nóng)村教育問題"活化石"的方法論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)涼山彝區(qū)和肇興侗寨具有比較價(jià)值田野點(diǎn)的深入考察，有助于揭示教育發(fā)展與民生改善的深層規(guī)約機(jī)制。

本書承續(xù)了《上海上民辦教育發(fā)展報(bào)告（2005-2012）》的內(nèi)容版塊，分為綜合報(bào)告、類別報(bào)告、專題報(bào)告、區(qū)域案例、重要文獻(xiàn)及附錄等六部分�！熬C合報(bào)告”立足上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，綜合分析上海民辦教育發(fā)展的基本數(shù)據(jù)，全面反映上海民辦教育發(fā)展的歷程、特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)及對(duì)未來的展望；“類別報(bào)告”包括民辦高等學(xué)歷教育、中小學(xué)、學(xué)

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國中長期教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的理性選擇。《BR》本書以江西省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣為對(duì)象，將理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析了該省吉安縣、銅鼓縣和青云譜區(qū)等義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣在推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展過

本書在梳理公共治理理論譜系的基礎(chǔ)上，選取城市這一典型場(chǎng)域，透視改革開放以來中國城市治理的模式轉(zhuǎn)型。本書認(rèn)為中國城市治理已經(jīng)形成了一種整合治理模式，這種模式依托公共部門及其組織體系，通過資格認(rèn)定、精英吸納、資源支持、項(xiàng)目運(yùn)作等方式，對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)主體進(jìn)行跨界整合，形成一種隱性控制機(jī)制。這一治理模式顯著提升了政府能力，

本書就民辦幼兒園、義務(wù)教育階段學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀、武漢市促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、特殊教育發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀等方面發(fā)展過程過遇到的問題進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。幫助破解城鄉(xiāng)二無結(jié)構(gòu)難題，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的公平教育、有選擇的終身教育；迫切需要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，積極應(yīng)

本書主要分四個(gè)部分：第一部分為主題報(bào)告，對(duì)上海創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了較系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建面臨的形勢(shì)及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了分析與思考，并提出了相應(yīng)的政策建議與可選擇的行動(dòng)策略；第二部分為探索實(shí)踐，展示了上海各層面在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建實(shí)踐中的工作情況和主要成果；第三部分為專家觀點(diǎn)，由不同領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)

2000年，朱永新教授發(fā)起了新教育實(shí)驗(yàn)，至今全國各地3500余所學(xué)校、370余萬師生投身其中，其理論和實(shí)踐讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師們找到了努力的方向，頁改變了許多區(qū)域的整體教育生態(tài)，新教育在中國已成燎原之勢(shì)。十七年來，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而倍受矚目，成為國內(nèi)

《研究真實(shí)世界的教育》是作者潛行研究中國考試招生制度改革和教育的第三部著作，也是“北大招生考試研究叢書”中的一種。相信讀者閱讀后會(huì)有耳目一新的感覺。

教育政策是教育政策主體在一定時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則或行動(dòng)規(guī)范，教育政策既具有導(dǎo)向功能、控制功能，也具有協(xié)調(diào)功能、象征功能，具有合法性、權(quán)威性、政治性、價(jià)值性、目的性等特征�！痘�于共詞可視化的教育政策基本問題研究30年1985-2005》試圖在共詞分析的基礎(chǔ)上，利用知識(shí)圖譜分析方法，對(duì)中國教育政策的基本