改革開放40多年以來，為保障個(gè)體的受教育權(quán)益，促進(jìn)教育公平公正，達(dá)到基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的“中國(guó)夢(mèng)”，黨和政府通過采取“全面改薄”等舉措做出了不懈努力，并取得了較為豐碩的成果。《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與策略》基于此背景，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。 《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展

本書從政策文本視角梳理了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的制度體系，從政策執(zhí)行視角探究了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度體系的實(shí)施情況；基于人力資源流程理論、權(quán)力制衡理論和組織理論等，提出了需要補(bǔ)充的制度；基于職業(yè)生涯發(fā)展和制度理論，提出了需要修復(fù)的制度；通過補(bǔ)充與修復(fù)，完善了基于政策設(shè)計(jì)的縱橫結(jié)合的制度體系；基于新制度主義理論，重構(gòu)了包括規(guī)制性、規(guī)范性

本書為研究團(tuán)隊(duì)用三年左右的時(shí)間，圍繞著象山基礎(chǔ)教育發(fā)展中的十大問題，進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研究，探索出一條符合象山基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的創(chuàng)新之路。這十個(gè)問題和課題分別是：名師名校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施、中小學(xué)閱讀教學(xué)與訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程開發(fā)、智慧校園建設(shè)與實(shí)施、學(xué)校德育、教學(xué)模式變革與創(chuàng)新、小班化教

《優(yōu)質(zhì)教育長(zhǎng)出來：高質(zhì)量實(shí)施學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`》的成型分成了三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)梳理階段，圍繞“學(xué)校課程建設(shè)”這一核心概念進(jìn)行了大量深入學(xué)習(xí)，形成“我們的課程理解”，同時(shí)反思梳理區(qū)域各校學(xué)校課程建設(shè)的具體情況。第二階段是確定寫作框架階段，根據(jù)前期的學(xué)習(xí)反思梳理，寫作組召開了兩次研討會(huì)，就寫作提綱進(jìn)行了反復(fù)論證，

《初中歷史口訣巧解》是受到傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的啟發(fā)而編寫的�！栋偌倚铡贰度�字經(jīng)》為什么能夠流傳至今，一旦閱讀，讓人終身難忘？其主要原因在于它們把豐富的內(nèi)容融于歌訣之中。《初中歷史口訣巧解》就是使用了這種方法，把初中歷史的主要內(nèi)容，使用歌訣的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松的誦讀之中，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，掌握了課標(biāo)要求的歷史知識(shí)

《能管善理》包括：一、學(xué)校管理；二、文化管理；三、課程管理；四、教師管理；五、教學(xué)管理；六、學(xué)生管理；七、后勤管理。

本書分四部分：一部分內(nèi)容為人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分為局部速寫表現(xiàn)方法；第三部分為單人、雙人、組合以及場(chǎng)景速寫表現(xiàn)方法；第四部分為范畫臨摹與欣賞。全書內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)中局部分析、人體比例特點(diǎn)到觀察方法和表現(xiàn)技法，再到姿勢(shì)的表現(xiàn)，逐步深入，循序漸進(jìn)。另外有供臨摹的作品欣賞。

新一輪課改提出了18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中“整本書閱讀”首當(dāng)其沖，并希望整本書閱讀強(qiáng)化語文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”，即語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。為幫助教師與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本書選擇了30本經(jīng)典圖書，以問題導(dǎo)向的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，了解作者、了解內(nèi)容并進(jìn)行深度思考，給出自己的理解。

《原味語文：哲味、情味、趣味》以“做、學(xué)、教合一”為主線，凸顯風(fēng)格獨(dú)特的“原味語文”教學(xué)流派。①深入挖掘“原味語文”教學(xué)內(nèi)涵，以“原生態(tài)、原思維、原動(dòng)力”啟迪中職學(xué)生潛藏已久的靈性，培養(yǎng)他們的文化傳承自覺、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語文教學(xué)一線的“鮮活”經(jīng)驗(yàn)，提煉成熟的優(yōu)秀成果，衍生“原味語文”教學(xué)流派。③遵循優(yōu)秀

《快樂學(xué)數(shù)學(xué)》是張正華老師從教35年教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)�！犊鞓穼W(xué)數(shù)學(xué)》“思維訓(xùn)練篇”是根據(jù)中小學(xué)生智力開發(fā)，思維能力訓(xùn)練的教學(xué)方案編寫的，其中例舉了許多生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了快樂學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐；“課題探究篇”內(nèi)容取材于2017深圳市中小學(xué)生探究性小課題編寫而成，體現(xiàn)了快樂學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果；“解題思考篇”，展示了作