本書分為七篇，主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)概念課、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、數(shù)學(xué)習(xí)題課、數(shù)學(xué)閱讀課、數(shù)學(xué)活動課、試卷講評課、數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)課。

本書從理論到實踐，從教師到學(xué)生，從師德到師魂，從教育到教學(xué)，從教研到科研，從個體到群體，從修身到習(xí)慣，從管理到評價，從課內(nèi)到課外，從選課到走班，從培優(yōu)轉(zhuǎn)差，從知識到素能，從過程到方法，從情感到態(tài)度，從觀念到價值，都給予較為全面的詮釋與指導(dǎo)，從中學(xué)教育之基礎(chǔ)素能、德育教育、教學(xué)研究、教育管理、教育評價等五個方面，系統(tǒng)地闡

本書共分八章，全面闡述了有關(guān)歷史教師專業(yè)成長的相關(guān)要素，并結(jié)合實踐對其中的關(guān)鍵要素做了深入分析。首先要錘煉歷史教師基本素養(yǎng)。主要分析作為一名歷史教師的教育素養(yǎng)要求，是從合格教師到優(yōu)秀教師的必備要素，也是歷史教師成長的一般路徑。如果沒有在這些基本問題方面過關(guān)并打牢基礎(chǔ)，就失去了進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的源動力。這些基本要素包括

《佟先生的語文課》是人大附中優(yōu)秀教師佟世祥先生根據(jù)自己30年的教學(xué)經(jīng)驗做出的精心總結(jié)，概要如下：學(xué)好語文，需要學(xué)生樹立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體講授語體文、文言文、議論文、記敘文閱讀和寫作的教法與學(xué)法。推薦文章、書目，開拓知識視野，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，積累學(xué)識。讀此書你能獲得學(xué)習(xí)語文的自信、樂趣和途徑

本書第二版保留并增補原來的“假期輔導(dǎo)班聯(lián)誼賽試題”部分，取消了原有的書中第二部分“擇優(yōu)選拔考試試題選”，代之為新的第二部分“科學(xué)營試題”和第三部分“金秋營試題”。 本書題目按年度編排，每套題都給出詳細解答。題目涉及范圍主要參考全國中學(xué)生物理競賽考試大綱,少量內(nèi)容涉及學(xué)生感興趣的大學(xué)普通物理教程中的若干部分。參加全國物理

《幫助學(xué)生尋找幸福生活密碼：特級教師毛經(jīng)文的歷史教育主張與追求》主張高中歷史教育的目的是鑄造未來國民的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生尋找幸福生活的密碼，養(yǎng)育學(xué)生人格，讓他們的精神站立起來。知識與技能固然可以產(chǎn)生力量，過程與方法也能培養(yǎng)能力。但從歷史知識中挖掘出的價值觀卻能決定方向。如果高中歷史課堂缺乏價值的正確選擇，任何機會都可能

《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與探索》從計算思維的概念、計算思維培養(yǎng)的措施、策略等方面進行了實踐研究，本書也是作者近三年來撰寫的關(guān)于計算思維的論文、教案、教學(xué)設(shè)計等文章匯編，從實踐的角度反映作者在教學(xué)實踐中對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。主要圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面進行實踐探索和教學(xué)。

作者執(zhí)教中學(xué)生物學(xué)30多年，潛心于課堂教學(xué)設(shè)計、反思與研究，有著深厚的教學(xué)積淀和獨特的科學(xué)文化視角，特別是對生物學(xué)的“學(xué)科本質(zhì)”和“生命本質(zhì)”深入研究，逐步形成了“領(lǐng)學(xué)生沐浴生命科學(xué)的理性光輝”的教育主張，提倡并踐行“發(fā)現(xiàn)事實與概念、揭示思想與方法、領(lǐng)悟價值與意義”的生物學(xué)教學(xué)境界。發(fā)表了大量教學(xué)研究論文，對中學(xué)生物教

本書對歷史教材的語言規(guī)范性、史實科學(xué)性等，歷史教學(xué)的重難點知識、史料教學(xué)的案例與分析等，高考試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性問題等，教師成長、培養(yǎng)等方面進行了深入的研究和分析。另外，將關(guān)于如何做一名好教師的相關(guān)論文集結(jié)在一起，并將迄今為止的重要著述置于“附錄”中。書中多篇論文在CSSCI期刊、全國中文核心期刊《歷史教學(xué)》以及《中學(xué)

相較于大城市里的教師而言，工作在多語民族地區(qū)的英語教師長期以來一直面對不同的困境，而這些困境恰恰成為其專業(yè)發(fā)展需求的社會動因。在職英語教師培訓(xùn)通常以三種方式展開：①針對新課標(biāo)或政策的專題性短期培訓(xùn)；②專家入校系統(tǒng)培訓(xùn)；③自主展開的學(xué)習(xí)。前兩種多為學(xué)校導(dǎo)向，而后者是個人導(dǎo)向�！冻踔杏⒄Z教師職業(yè)發(fā)展需求：基于云南省多語民族