日語敬語一直是日語學習中的一個重點，如何讓學生更好地掌握日語敬語并合理地使用敬請，一直是困擾日語教師和學生的一個難點問題。 本書以日語專業(yè)學生難以習得的敬語為切入點，以語用學理論為基礎，從泛語言角度考察了日語敬語以及其延長線上的"待遇表現(xiàn)"（得體表達方式）、禮貌策略。又結合認知語言學理論，從認知角度

《基于語料庫的中國日語學習者認知研究》以現(xiàn)代日語書面語均衡語料庫(BCCWJ)和中國日語學習者語料庫(CJLC)為基本數(shù)據(jù)來源，全面考察中國日語學習者產(chǎn)出的總體特征，深入分析常見表達失誤的分布狀況。在此基礎上，以表達失誤為線索，運用認知語言學理論，開展?jié)h日對比，探討學習者與母語使用者在識解模式、原型語義、意象圖式，以及

根據(jù)宮田安的《在日通事家系統(tǒng)考》，在長崎49個唐通事家族中，來自中國的有47個�？梢悦鞔_判明原籍為福建的有24個，約占中國籍唐通事家族的51%，其中出大通事（不含大通事過人等旁系）的家族就有10個。福建籍華人家族人才輩出，在日本江戶歷史上留下了重彩濃墨的光輝印跡。被稱為唐通事雙壁的著名唐通事林道榮（林時亮子）和劉宣義（

我們都知道日語中存在著大量的漢語詞，這里所說的漢語詞,既有源自中文的――自古以來吸收中華文明的產(chǎn)物,也有日本為表達新生事物而獨自創(chuàng)造的。隨著近代以后兩國文化交流的深度進展,這類漢語詞往來于兩國之間,構成了獨具特色的中日同形詞,于是就有人會問:這些同形詞中哪些是出自中文的,而哪些又是來源于日語的呢?同樣,站在日語研究的角

本書由50篇即興演講范文構成。每課設定一個主題，由演講指導、例文、生詞解釋、語法注解（只針對具有日語初級學習水平能力及以上能力的日語學習者進行注解）、社會?文化閱讀學習資料六個環(huán)節(jié)構成。每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容均圍繞主題展開，主題內(nèi)容涉及面較廣，主要包括社會、經(jīng)濟、文化等方面的知識。各篇演講范文是在本人在指導學生參加湖南省日語演

本書包含兩部分內(nèi)容，一部分是日語語言學理論的研究，囊括了語音、文字、語法、篇章這一微觀層面以及歷史語言學、社會語言學、文化語言學這一宏觀層面；另外一部分是對日本文化的探析，包含日本的地理位置與基本過程、日本文化發(fā)展、日本文學、日本人的思想與“道”文化、日本人的服飾與飲食以及日本人的節(jié)日與禮儀。

相對于眾多的研究，《語言學論叢：日語實質(zhì)語功能語研究及日語教學研究》關注日語實質(zhì)語功能語的體系研究和搭配研究，尤其以日語、所謂“補助動詞”為中心，通過語料庫以及大量調(diào)查，對其頻率、種類、體系進行研究。眾所周知，這幾部分是日語研究和日語教學研究的重點、難點，這也是《語言學論叢：日語實質(zhì)語功能語研究及日語教學研究》的側重部