1．體驗(yàn)式教學(xué)在課程中的應(yīng)用與評估
2．讓學(xué)生做課堂的主人——“勞動關(guān)系學(xué)”課程中體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐與探索總結(jié)報(bào)告
3．案例參與式教學(xué)在本科生教學(xué)中的應(yīng)用
4．學(xué)生自我探索之旅：體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐
5．參與式教學(xué)在“員工招聘管理”課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐
6．案例式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
7．勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)研究
8．啟發(fā)式教學(xué)“啟發(fā)一創(chuàng)新”模式的應(yīng)用與實(shí)踐
9．情景模擬教學(xué)法在集體談判課程中的應(yīng)用——以美國C大學(xué)集體談判課程為例
10．蘇格拉底教學(xué)法在心理學(xué)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
11．五步教練技術(shù)在經(jīng)典進(jìn)課堂中的應(yīng)用
12．“勞動力市場概論”雙語教學(xué)研究報(bào)告
13．大學(xué)通識教育在社會學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
14．基于多任務(wù)委托代理模型的高校教師的激勵合同研究
15．高�？荚噧�(nèi)容和方法的改革與實(shí)踐
16．理論教學(xué)測評量表設(shè)計(jì)與研究
17．基于CRM理念的本科學(xué)生干部培養(yǎng)模型初探——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例
18．基于社會責(zé)任對社會科學(xué)學(xué)習(xí)能動性的激發(fā)——以社會保障教學(xué)為例
19．基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式改革
20．提高“勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)質(zhì)量的研究
21．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教育的研究與實(shí)踐
22．教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀
23．“社會分層與流動”課程中的經(jīng)典文本閱讀——以《白領(lǐng)》為例
24．批判性思維教學(xué)法運(yùn)用策略與效果評價(jià)
25．我校教師教學(xué)評價(jià)模式的構(gòu)建
26．將思想政治教育融人大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策——基于CRM理念的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模型初探