《西方應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視野》總序《第二語(yǔ)言習(xí)得前沿書(shū)系》序《第二語(yǔ)言習(xí)得研究的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向》導(dǎo)讀原書(shū)目錄前言致謝第一章 前言1．應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向：循蹤社會(huì)語(yǔ)言學(xué)前沿研究2．“二語(yǔ)習(xí)得”(SLA)的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向3．關(guān)于本書(shū)4．幾點(diǎn)說(shuō)明第二章 第二語(yǔ)言習(xí)得研究簡(jiǎn)史1．簡(jiǎn)介2．研究基礎(chǔ)3．有計(jì)劃的無(wú)歷史性?4．早期研究5．20世紀(jì)60年代和70年代的研究6．20世紀(jì)80年代及之后的研究7．輸入一互動(dòng)一輸出(IIO)模式第三章 第二語(yǔ)言習(xí)得中“第二”的含義1．簡(jiǎn)介2．“二語(yǔ)習(xí)得”研究中的單一語(yǔ)言主義3．情境4．討論第四章 第二語(yǔ)言習(xí)得中“語(yǔ)言”的含義1．簡(jiǎn)介：從語(yǔ)言能力到交際能力2．輸入一互動(dòng)一輸出模式：從交際能力到意義協(xié)商3．任務(wù)4．意義協(xié)商5．二語(yǔ)習(xí)得中對(duì)語(yǔ)言的批評(píng)6．在社會(huì)情境下進(jìn)行SLA研究7．小結(jié)第五章 第二語(yǔ)言習(xí)得中“習(xí)得”的含義1．簡(jiǎn)介2．Krashen與習(xí)得／學(xué)習(xí)的區(qū)分3．輸入一互動(dòng)一輸出框架中習(xí)得即是信息處理4．對(duì)信息處理的批評(píng)5．費(fèi)斯(F'irth)和瓦格納(Wagner)1997年引發(fā)的辯論6．社會(huì)文化理論7．活動(dòng)理論8．“拿來(lái)”理論 9．習(xí)得概念的拓展lO．習(xí)得即是(能動(dòng)性的)活動(dòng)11．小結(jié)第六章 第二語(yǔ)言習(xí)得研究的未來(lái)1．簡(jiǎn)介2．二語(yǔ)習(xí)得研究文本的預(yù)測(cè)3．二語(yǔ)習(xí)得研究文獻(xiàn)綜述的預(yù)測(cè)4．在已編輯文獻(xiàn)中的總結(jié)篇章 5．二語(yǔ)習(xí)得研究中的文化轉(zhuǎn)向6．語(yǔ)用學(xué)7．學(xué)習(xí)者身份與其語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值8．Tarone和Liu的研究9．Teutsch—Dwyer的著作lO．小結(jié)參考文獻(xiàn)術(shù)語(yǔ)索引