職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后，或就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，都會(huì)遇到大量應(yīng)用文書的撰寫，因此應(yīng)用文寫作能力是職校畢業(yè)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必須具備的基本素質(zhì)。如何有效提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于有效教學(xué)，包括教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，有效教學(xué)資源的開發(fā)，有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，等等。
　　本書在編寫上盡力體現(xiàn)近年教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)改革從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，它包含分析教學(xué)對(duì)象、提出教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方法、試行新的教學(xué)模式、確立評(píng)價(jià)機(jī)制。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)逐步改進(jìn)、提高的過(guò)程，通過(guò)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、塑造學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。
　　本書根據(jù)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，針對(duì)職校學(xué)生學(xué)情和應(yīng)用文寫作的課程特點(diǎn)，采用“案例導(dǎo)入”“知識(shí)梳理”“例文點(diǎn)評(píng)”“技能提升”等版塊介紹常見(jiàn)的應(yīng)用文體。（一）案例導(dǎo)入案例教學(xué)法是當(dāng)今教育界常用的教學(xué)方法。對(duì)于應(yīng)用文寫作這樣一門較為枯燥的課程來(lái)說(shuō)，用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)；既達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)案例占有越豐富，講課就越能得心應(yīng)手，學(xué)生也能通過(guò)這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的事例，掌握應(yīng)用文寫作的入門鑰匙。本書選用一些貼近本校學(xué)生的真實(shí)生活中的鮮活案例作為模塊的導(dǎo)入，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，激起他們寫作的興趣。
　�。ǘ�）知識(shí)梳理
　　應(yīng)用文寫作的規(guī)范和程式是在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中積淀而成，被社會(huì)廣泛接受。應(yīng)用文寫作實(shí)踐缺乏必要的理論指導(dǎo)，勢(shì)必陷入雜亂無(wú)章的境地，自然也不能達(dá)到分析和解決問(wèn)題的目的。本書“知識(shí)梳理”就是在知行并重教學(xué)觀念的指引下，教師盡量少講、精講，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力，幫助他們切實(shí)掌握應(yīng)用文寫作的基本規(guī)范和技巧。
　　應(yīng)用文寫作的“要點(diǎn)”不是孤立的，往往在相似、相近的文種中具有普遍適用性。本書將相似、相近的文種組成一個(gè)模塊，然后分析鑒別相關(guān)文種的聯(lián)系和區(qū)別，概括其共性，分辨其差異，從而更牢固地掌握所學(xué)文種。例如，通知與通報(bào)、報(bào)告與請(qǐng)示、計(jì)劃與總結(jié)、產(chǎn)品說(shuō)明書與廣告、投訴書與訴狀等。通過(guò)這樣的教學(xué)資源有效整合，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)各文種基礎(chǔ)知識(shí)的理解，為應(yīng)用文寫作選擇正確的文種，寫出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）例文點(diǎn)評(píng)
　　自主學(xué)習(xí)旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)“例文點(diǎn)評(píng)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知能力。教師選擇有時(shí)代特征、適合職業(yè)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的典范應(yīng)用文，作為學(xué)生臨摹、觀照的對(duì)象，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的感性認(rèn)識(shí)。