前 / 言
30年前，我還在上高中，學校的校長兼任我們的德語老師，他為人很是嚴厲。高中畢業(yè)典禮上，他對我總是提出質疑的做法頗有微詞。在對我的父母說了一些客套話后，他提到，他會記住我這個愛提出不同觀點的機靈學生。我想，校長的意思是，他不喜歡我自作聰明、刨根問底。我在歐洲長大，確切地說，是荷蘭。20世紀80年代初，我正在讀高中，那個時候，有關諸如美蘇之間瘋狂的核軍備競賽、羅納德·里根的星球大戰(zhàn)計劃以及許多其他東西方關系之類的政治話題辯論得非常激烈。校長是公認的穩(wěn)健人士，我與他不同。后來我換了一個班，發(fā)現(xiàn)我的新老師也傾向于我的觀點，于是我又變成了支持校長的一方。不為別的，就是為了和新老師辯論。對年輕人來說，這樣做的意義也許比單純地認識其周圍的世界更重要。我癡迷于辯論，對不同的論點感到好奇不管是何種論點這使得我從來不會只用一種觀點看問題。這聽起來有些匪夷所思。后來，年齡慢慢增長，但我的好奇心并沒有消失，我將其轉化成為研究和探索的興趣所在，開始向那些看起來理所當然的事情（當然要控制住令人惱火的因素）發(fā)起挑戰(zhàn)。有些事情看似平淡無奇、簡單明了、易于理解，但是仔細推敲之后，你會發(fā)現(xiàn)完全沒那么簡單。正是這種熱衷于質疑的魔力，促成我寫出本書。在探討預知未來的藝術之前，我們先深入研究一個貌似簡單易懂的概念愿景，這個詞也經(jīng)常用于商業(yè)和政界領導學研究領域。有的學者將其視為領導力的標志性特征，有的學者把它列為核心主題之一，甚至還有的學者將其放在另一個研究平臺上總之，你會發(fā)現(xiàn)幾乎沒有人不把它視為一個重要的領導力主題。在現(xiàn)實生活中，愿景的重要性也是顯而易見的。比如在商界，我們經(jīng)常會聽到人們抱怨自己的上司沒有愿景。但是，培養(yǎng)我們自己的愿景絕非易事。我們會懷疑，它是否真的那么重要。即使我們相信它很重要，也不清楚該怎樣預測未來。一些非凡的領袖人物會為未來描繪出宏偉的藍圖，在我們看來，他們做得那么自然，那么輕而易舉。但對于我們普通人來說，運用愿景制訂計劃、預測未來、激勵他人卻是那么的困難。并且在培養(yǎng)我們領導力的問題上，愿景并沒有被列入重要的待辦事項。我發(fā)現(xiàn)這些矛盾之處很有趣。理論上，愿景本應排在待辦事項之首，但實際上它卻被排到了最后。我一直在想，為何我們在這個問題上如此糾結。具體地來講，我們是如何與未來取得聯(lián)系的？我們都非常癡迷于未來，都有自己的夢想和抱負，都會制訂出自己的計劃，我們中大多數(shù)人都希望做一些既有趣又充滿活力的事情。因此，預測未來，想想自己將來會面臨什么，一定是我們的興趣所在。然而此刻與未來會在哪里脫節(jié)？或者，我們該怎樣做，才能把它們聯(lián)系起來呢？為了進一步研究預測未來是如何有效（或者是無效）地影響領導者的，幾年前我就開始了一項旨在評估該現(xiàn)象的調查。這項調查使用了能顯示人們對未來的關注度的四級衡量標準，調查對象是210位從事各個行業(yè)的人。在調查中，當被我問及具體怎樣做才能與將來的發(fā)展保持聯(lián)系時，他們的回答通常是看報紙、與顧客或同事交談，還有一些其他方法，比如掌握最新的信息。雖然這些都是很聰明的做法我也支持你們繼續(xù)這樣做下去但從關注未來和發(fā)展愿景能力這個角度講，上述行為僅處在第一級的水平。你所在行業(yè)里的新聞和發(fā)展大多關注的是已經(jīng)發(fā)生的事情，或者最多是發(fā)生了什么事情。報紙上大部分內容介紹的是昨天已經(jīng)發(fā)生的事，而不是明天將要發(fā)生什么事。所以，關注新聞也是處在第一級。我為各級行為設置了百分制標準，第一級行為得分接近滿分。可以預料的是，各個行業(yè)的人都有可能關注新聞，因此得到高分并不令人吃驚。第一級關注的是今天和昨天，而第二級開始涉及有意識地尋找能夠提示未來發(fā)展的詳細信息。閱讀行業(yè)的分析報告和參加關于未來發(fā)展的會議都屬于第二級的活動。對此，有一半的人給出了肯定的回答：47%的受訪者在過去的6個月里曾經(jīng)參加過一場關于其行業(yè)未來發(fā)展的會議或研討會；大約三分之一（36%）的受訪者最近幾個月內曾要求同事做一份部門未來發(fā)展的分析報告；24%的受訪者曾經(jīng)請行業(yè)之外的專家做過此類分析。將這些數(shù)據(jù)平均起來或許不那么恰當，但是直覺告訴我們，進入第二級的人數(shù)至少是第一級的一半（見圖1）。第一、二級的共同之處，就是人們在被動地參與未來，這也是一、二級與三、四級的區(qū)別所在。你只是在享用別人的腦力勞動成果�？鬃邮�分清楚被動接受與主動參與之間的重大區(qū)別，他曾經(jīng)說過：吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。新觀念、新感悟和真實的體會來源于主動地參與未來，這就是第三、四級的顯著特征。在第三級，你會主動參與到以未來為導向的活動中，例如趨勢分析、建立模型、模擬或者利用其他能夠起到支持作用的工具和技巧。主動參與并探究這些可能會發(fā)生的事，將會使你獲得自身的領悟。這些領悟很可能對你預見未來的能力產生重大影響。盡管在這方面的投入所取得的回報令人鼓舞，但在調查中，當人們被問及是否參與了第三級的活動時，持肯定回答的人數(shù)大幅下降，只占35%。最常被提及的原因就是時間問題。許多領導者聲稱他們沒有時間去研究愿景這個東西。所以他們把這項工作交給策略研究部門或項目組（更糟糕一點，交給某個咨詢顧問）去做。實際上，這就使得領導者退回到了第一或第二級：被動地閱讀別人的研究成果。因此我們將在可以預測未來的第四級受益，而且會得到很大程度上的提高：持續(xù)輕松地獲得主動、系統(tǒng)的愿景發(fā)展能力。第四級是奮斗的理想目標：你從第三級的領悟中受益，并且不會因其占用大量時間和精力而妨礙你預測未來。我們需要一種內化的工作方式，通過培養(yǎng)習慣和參與實踐，從而不斷提高愿景能力。我發(fā)現(xiàn)，只有18%的人能達到這最富有成效的層級�？傊�，盡管人們已越來越意識到愿景能力的重要性，但是仍然缺乏對領導者該如何成功地預測未來、發(fā)展其前瞻性視野的認識。在對這一問題進行了多年研究之后，我相信任何人都能提高，甚至大幅度提高自己的愿景能力。對那些并不想成為傳奇領袖，而只想做一個好的領導者，將自己的團隊和組織引向美好未來的人來說，這種辦法同樣甚至是，特別適用。想要進階到第三和第四級別，首先需要有一個人，他能夠運用綜合的方法，將你的理性思維、想象力、情感、個性、價值觀、行為和語言整合起來，進而幫助你發(fā)展愿景能力的各個維度。對于你來說，這一切即將成為現(xiàn)實。我要幫助你達到第三和第四級，即具有創(chuàng)造性且輕而易舉地就能預測未來的階段，把你培訓成最具未來意識的領導者。你的領導風格將具備前瞻性，你的觀點、話語和行為將驅動和激勵下屬，使他們也能看到一個極具吸引力的未來，為了這個未來，他們會積極主動地工作。我相信你會感興趣的，因為未來學家亞當·卡漢（Adam Kahane）曾經(jīng)說過：你的余生將會在未來度過。閱讀支持在本書的構思階段，我一直在學術概念和實用觀點之間搖擺不定。我不想把它寫成缺乏學術理論支撐的、淺顯的實用技巧手冊，但也不想讓我的書里充斥大量的學術名詞，這樣就會使得希望獲得實用知識的讀者負擔過重。培養(yǎng)強大的愿景能力需要整合創(chuàng)造力、心理學、策略學、行為學及敘事能力等多方面綜合的知識與能力，所以要研究的領域很多�；�于此，我在書中提供了許多學術研究概念，結合我從實踐經(jīng)驗中得出的實用觀點、實踐工具和方法，這將有助于開發(fā)你的愿景能力。我將本書分為四個部分（見圖2），即愿景能力發(fā)展的四個階段：
第一部分：愿景內容首先，我們著重探討展望未來能力的重要的基石，比如強大愿景的重要組成部分（第1章）以及界定、形成、塑造愿景能力所涉及的概念，這些都是。要想出辦法、形成愿景，就必須有開發(fā)想象力的能力，因此我們將研究怎樣開發(fā)你的創(chuàng)造力和想象力（第2章）。第二部分：愿景練習在第二部分中，我們的重點是理解和構筑一個發(fā)展中的架構，不間斷地、有目的性地培養(yǎng)你的愿景能力（第3章）。你將發(fā)現(xiàn)，指引你進步的有兩個關鍵性發(fā)展維度：及早發(fā)現(xiàn)的能力（第4章）和串連要點的能力（第5章）。我們將在第4章引入未來啟動效應（Future Priming）的概念，探索現(xiàn)實生活中的實用方法，進而形成這些維度。第5章著重研究如何培養(yǎng)創(chuàng)建一致的愿景能力，以及討論視野狹窄的危險性。第三部分：預見自我在這一部分，我們將繼續(xù)研究愿景能力的個人和行為維度，我們將闡述保證愿景具有真實性以及可靠性的思維模式、態(tài)度和價值觀（第6章），以及能促進個人發(fā)展的有效行為和做法（第7章）。第四部分：愿景溝通最后，我們將討論至關重要的一項能力，即如何準確地描述和強烈地表達你的愿景，也就是愿景溝通（第8章）。本章旨在使你的愿景不但進入下屬的腦海里，還要扎根于他們的心中。掌握技巧我并不想強迫你接受本書的觀點，因為本書將帶你走上一段個性化的歷程。它將引導你發(fā)現(xiàn)生命中的機遇，認清自身實際情況；它將引導你迎接未來的挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身的潛力，將這些想法付諸實踐，體驗它們，和它們作斗爭，最終將其轉變成可以運用自如的工具。掌握技能是一個逐漸熟悉的過程（見圖3）。開發(fā)愿景能力和你學習其他技巧或知識（諸如騎自行車、數(shù)學知識、科學技術和管理技巧等）是相似的。若想掌握發(fā)展愿景的能力，首先，需要培養(yǎng)自己的意識，理解其涉及的各種概念。其次，你需要付諸實踐，發(fā)掘自己的才能甚至可能是被埋沒的才能。這種有意識的暴露能使你明白哪些方法對你是有效的，哪些是無效的。你將逐步由體會過渡到有意識地將新掌握的做法融入到領導藝術（貫徹過程）中。最終，愿景將成為你的第二本性，完全適用于你的個人風格和喜好（內化過程）。