本書(shū)主要內(nèi)容包括:朦朧思維產(chǎn)生的根源 朦朧思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用、朦朧思維的品格與價(jià)值、遷移思維的產(chǎn)生與存在的依據(jù) 遷移思維的特點(diǎn)與價(jià)值、遷移思維在作文中的運(yùn)用、定向思維的品格與定義 定向思維的特征、定向思維的價(jià)值與在作文中的運(yùn)用等。
教學(xué)一線(xiàn)特級(jí)教師的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)
超六容量思維方法的綜合運(yùn)用
實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的作文殺手锏
穆秀穎,北京市語(yǔ)文特級(jí)教師、北京市優(yōu)秀教師。長(zhǎng)期以來(lái),在教學(xué)工作中堅(jiān)持自主創(chuàng)新、理論探索。先后提出了“三級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”、“高中研究性閱讀教學(xué)”、“語(yǔ)文教學(xué)中的人本教育研究”、“如何創(chuàng)造語(yǔ)文教育的生態(tài)環(huán)境”的基本構(gòu)想;在作文教學(xué)中主張學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)
上編 高中作文常用的30種思維方法
一、創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維的價(jià)值 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)與不同形式
創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)與在作文中的運(yùn)用
二、邏輯思維
邏輯思維的定義 邏輯思維在作文中的運(yùn)用
邏輯思維的價(jià)值 邏輯思維的特點(diǎn)
三、發(fā)散思維
發(fā)散思維的特征 發(fā)散思維在作文中的運(yùn)用
發(fā)散思維的價(jià)值
四、辯證思維
辯證思維產(chǎn)生的依據(jù)與普遍性 辯證思維與作文的聯(lián)系
辯證思維的價(jià)值
五、形象思維
形象思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用 形象思維的價(jià)值
形象思維與邏輯思維在大腦機(jī)理中的分工
六、逆反思維
逆反思維產(chǎn)生的根源、特征與價(jià)值 逆反思維的基本形式
逆反思維在作文中的運(yùn)用
七、收斂思維
收斂思維的特點(diǎn)與運(yùn)用方法 收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系
收斂思維在作文中的運(yùn)用
八、朦朧思維
朦朧思維產(chǎn)生的根源 朦朧思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用
朦朧思維的品格與價(jià)值
九、遷移思維
遷移思維的產(chǎn)生與存在的依據(jù) 遷移思維的特點(diǎn)與價(jià)值
遷移思維在作文中的運(yùn)用
十、定向思維
定向思維的品格與定義 定向思維的特征
定向思維的價(jià)值與在作文中的運(yùn)用
十一、自我思維
自我思維的本質(zhì) 自我思維的對(duì)象、范圍與特點(diǎn)
自我思維與作文的聯(lián)系 自我思維與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
十二、情感思維
情感思維的品格 情感思維的范圍 情感思維的特點(diǎn)
及與作文的關(guān)系
十三、對(duì)比思維
對(duì)比思維的定義與形式 對(duì)比思維在作文中的價(jià)值
對(duì)比思維的領(lǐng)域
十四、時(shí)空思維
時(shí)空思維的品格 時(shí)空思維在作文中的運(yùn)用和價(jià)值
時(shí)空思維的表現(xiàn)形式
十五、憂(yōu)患思維
憂(yōu)患思維的品格 憂(yōu)患思維的產(chǎn)生與根源
憂(yōu)患思維的價(jià)值
十六、審美思維
審美思維存在的普遍性 審美思維的特點(diǎn)
審美思維的范圍 審美思維與作文的聯(lián)系
十七、逍遙思維
逍遙思維的本質(zhì)與價(jià)值 逍遙思維在作文中的運(yùn)用
逍遙思維的歷史傳統(tǒng)
十八、專(zhuān)一思維
……
下篇 多種思維方法在審題與構(gòu)思中的綜合運(yùn)用