大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論
定 價:48 元
叢書名:高等學校“十三五”規(guī)劃教材
- 作者:楊曉梅[等]主編
- 出版時間:2019/9/1
- ISBN:9787502479961
- 出 版 社:冶金工業(yè)出版社
- 中圖法分類:G647.38
- 頁碼:193頁
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本書共9章,主要包括創(chuàng)新浪潮:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“助推器”,創(chuàng)新基礎:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奠基石”,創(chuàng)新能力:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“牛鼻子”,創(chuàng)新品質(zhì):大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“護身符”,創(chuàng)新障礙:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”,創(chuàng)新思維:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“金鑰匙”,創(chuàng)新技法:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“銀手杖”等。
1 創(chuàng)新浪潮:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“助推器”
1.1 創(chuàng)新驅(qū)動已成國家發(fā)展戰(zhàn)略
1.1.1 中央□□□印發(fā)實施《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》
1.1.2 《□□□□□□關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》實施
1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已為□□大勢所趨
1.2.1 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為世界理念
1.2.2 □□競爭形勢加劇下的六大創(chuàng)新趨勢
1.2.3 適應中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的五大教育觀念轉(zhuǎn)變
1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已入高校各個環(huán)節(jié)
1.3.1 全方位推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
1.3.2 進一步加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設
本章小結(jié)
延續(xù)思考
2 創(chuàng)新基礎:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奠基石”
2.1 創(chuàng)新的概念
2.1.1 創(chuàng)新的基礎性概念
2.1.2 創(chuàng)新的要素性概念
2.1.3 創(chuàng)新的過程性概念
2.2 創(chuàng)新的內(nèi)涵
2.2.1 創(chuàng)新的特征
2.2.2 創(chuàng)新的原理
2.2.3 創(chuàng)新的原則
2.2.4 創(chuàng)新的類型
2.3 創(chuàng)新的程序
2.3.1 創(chuàng)新準備階段
2.3.2 創(chuàng)新實施階段
2.3.3 創(chuàng)新復盤階段
本章小結(jié)
延續(xù)思考
3 創(chuàng)新能力:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“牛鼻子”
3.1 創(chuàng)造力的概念與結(jié)構(gòu)
3.1.1 創(chuàng)造力的概念
3.1.2 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)
3.2 創(chuàng)造力開發(fā)的原理與因素
3.2.1 創(chuàng)造力開發(fā)的含義
3.2.2 創(chuàng)造力開發(fā)的理論依據(jù)
3.2.3 創(chuàng)造力開發(fā)的腦生理機制
3.2.4 創(chuàng)造力開發(fā)的主要因素
3.3 創(chuàng)造力開發(fā)的途徑與方法
3.3.1 創(chuàng)造力開發(fā)的主要途徑
3.3.2 創(chuàng)造力開發(fā)的主要方法
本章小結(jié)
延續(xù)思考
4 創(chuàng)新品質(zhì):大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“護身符”
4.1 創(chuàng)新人格因素
4.1.1 創(chuàng)新人格的基本概念
4.1.2 創(chuàng)新人格的重要意義
4.1.3 創(chuàng)新人格的主要內(nèi)容
4.2 創(chuàng)新智能因素
4.2.1 創(chuàng)新智能的基本概念
4.2.2 創(chuàng)新智能的培養(yǎng)意義
4.2.3 創(chuàng)新智能的主要內(nèi)容
本章小結(jié)
延續(xù)思考
5 創(chuàng)新障礙:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”
5.1 創(chuàng)新必須突破思維定勢障礙
5.1.1 思維定勢的基本概念
5.1.2 思維定勢的表現(xiàn)形式
5.1.3 思維定勢的突破方法
5.2 創(chuàng)新必須突破慣性思維障礙
5.2.1 慣性思維的基本概念
5.2.2 慣性思維的表現(xiàn)形式
5.2.3 慣性思維的突破方法.
5.3 創(chuàng)新必須突破心理困惑障礙
5.3.1 心理困惑的基本概念
5.3.2 心理困惑的表現(xiàn)形式
5.3.3 心理困惑的突破方法
本章小結(jié)
延續(xù)思考
6 創(chuàng)新思維:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“金鑰匙”
6.1 思維
6.1.1 思維的基本含義
6.1.2 思維的重要特征
6.1.3 思維的主要類型
6.1.4 思維能力的概念
6.1.5 思維品格的概念
6.2 創(chuàng)新思維
6.2.1 創(chuàng)新思維的基本含義
6.2.2 創(chuàng)新思維的重要特征
6.2.3 創(chuàng)新思維的主要形態(tài)
6.2.4 創(chuàng)新思維的重要作用和現(xiàn)實意義
6.3 創(chuàng)新思維方法
6.3.1 轉(zhuǎn)換視角的創(chuàng)新思維方法
6.3.2 適應變通的創(chuàng)新思維方法
6.3.3 拓展空間的創(chuàng)新思維方法
6.3.4 借助外力的創(chuàng)新思維方法
6.3.5 提升速度的創(chuàng)新思維方法
6.4 創(chuàng)意
6.4.1 創(chuàng)意的基本含義
6.4.2 創(chuàng)意的內(nèi)在本質(zhì)
6.4.3 創(chuàng)意的主要功能
6.4.4 創(chuàng)意的理論來源
6.4.5 創(chuàng)意的主要特點
6.4.6 創(chuàng)意的形成階段
本章小結(jié)
延續(xù)思考
7 創(chuàng)新技法:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“銀手杖”
7.1 創(chuàng)新技法
7.1.1 創(chuàng)新技法的基本含義
7.1.2 創(chuàng)新技法的主要原則
7.1.3 創(chuàng)新技法的主要應用
7.1.4 創(chuàng)新技法的應用意義
7.1.5 創(chuàng)新技法的基本類型
7.2 創(chuàng)新方法TRIZ
7.2.1 TRIZ的基本含義
7.2.2 TRIZ的應用案例
7.3 創(chuàng)新思維工具之六頂思考帽
7.3.1 六頂思考帽的概念
7.3.2 六頂思考帽的特點
7.3.3 六頂思考帽的應用
7.4 創(chuàng)新思維工具之水平思考法
7.4.1 水平思考法的概念
7.4.2 水平思考法的內(nèi)容
7.5 創(chuàng)新思維工具之思維導圖
7.5.1 思維導圖的基本含義
7.5.2 思維導圖的思維形式
7.5.3 思維導圖的作用優(yōu)勢
7.5.4 思維導圖的實際運用
本章小結(jié)
延續(xù)思考
8 創(chuàng)業(yè)天地:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大熔爐”
8.1 盡快熟悉創(chuàng)業(yè)基礎
8.1.1 創(chuàng)業(yè)的概念與特點
8.1.2 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與形式
8.1.3 創(chuàng)業(yè)的真諦與規(guī)律
8.1.4 創(chuàng)業(yè)的模式與方向
8.1.5 創(chuàng)業(yè)的要素與類型
8.1.6 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與現(xiàn)實
8.1.7 創(chuàng)業(yè)的項目與計劃
8.1.8 創(chuàng)業(yè)的教學與研究
8.2 敏銳尋找創(chuàng)業(yè)商機
8.2.1 懂得尋找創(chuàng)業(yè)商機之法
8.2.2 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機之能
8.2.3 厘清選擇創(chuàng)業(yè)商機之策
8.3 及時做好創(chuàng)業(yè)準備
8.3.1 具備創(chuàng)業(yè)思維
8.3.2 具備創(chuàng)業(yè)精神
8.3.3 具備創(chuàng)業(yè)意識
8.3.4 具備創(chuàng)業(yè)能力
8.3.5 具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
8.3.6 具備專業(yè)知識
8.3.7 具備創(chuàng)業(yè)之道
8.3.8 具備創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
8.3.9 具備創(chuàng)業(yè)起步條件
8.4 從容應對創(chuàng)業(yè)變換
8.4.1 冷靜識別創(chuàng)業(yè)陷阱
8.4.2 注意規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險
8.4.3 坦然面對創(chuàng)業(yè)失敗
本章小結(jié)
延續(xù)思考
9 創(chuàng)業(yè)體驗:大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“試金石”
9.1 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的環(huán)境認知
9.1.1 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的心理特征
9.1.2 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的環(huán)境特征
9.1.3 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的需求特征
9.2 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的績效追求
9.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)效之需
9.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)效之道
9.3 大學生創(chuàng)業(yè)體驗的技巧訓練:學會繪制創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式畫布
9.3.1 商業(yè)模式畫布的基本概念
9.3.2 商業(yè)模式畫布的構(gòu)造模塊
9.3.3 商業(yè)模式畫布的繪制要領(lǐng)
本章小結(jié)
延續(xù)思考
參考文獻