自序

本人1986年踏上教師崗位，歷任語文教師兼班主任、音樂教師，于1992年開始任教數(shù)學(xué)，2003年開始任校長。作為一名在2006年被評為上海市小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、有著三十多年教齡的老教師，我長期沉浸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究中，獲得了不少的成績與榮譽(yù)；作為浦東新區(qū)陸虹數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)基地的主持人，我長期行走在培養(yǎng)教師的路上，成就了一批批優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師；作為有著多年管理經(jīng)驗(yàn)的校長，我在教師培養(yǎng)與學(xué)校管理方面也積累了一些自己的研究成果和個人感悟。

在臨退休之際，我懷著深深的熱愛與不舍，對自己小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與研究進(jìn)行了回顧。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少之前留下的文字記錄，它們前期往往是因?yàn)樾枰�而寫，后期則常常是在實(shí)踐中有感而發(fā)。匯總后，我發(fā)現(xiàn)這些素材內(nèi)容豐富，但比較散亂，不成體系，于是反復(fù)推敲，想到了從小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的三個維度，即課堂教學(xué)實(shí)踐能力、課堂教學(xué)研究能力、教師的專業(yè)品質(zhì)三個方面進(jìn)行整理，果然脈絡(luò)清晰了。由于文字量不小，我想到了整理出書，因此靜下心來花了近半年的時間，對原有的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)某鋵?shí)、調(diào)整與完善。初稿完成后，我不僅請我的學(xué)生及小學(xué)數(shù)學(xué)老師閱讀，也請執(zhí)教其他學(xué)科的老師閱讀，并根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改，力求撰寫出的內(nèi)容能夠通俗易懂。

本書以實(shí)踐研究為依據(jù)，所有的實(shí)例都來自課堂教學(xué)的第一線，因而較為真實(shí)、生動，可讀性強(qiáng)。出版本書的目的主要有兩個：一是通過深入的再思考，以文本的形式，對自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯作一個階段性總結(jié)；二是希望書中的諸多案例及教學(xué)研究成果能夠?qū)�后起的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們有所啟迪和幫助，激勵他們主動地開展日常的教學(xué)實(shí)踐探索，自覺地從三個維度不斷地成長，最終成為真正的研究者。

同時，我想借此機(jī)會，深深地感謝一路走來所有關(guān)心過我的領(lǐng)導(dǎo)、專家、導(dǎo)師，感謝你們對我的幫助和支持，是你們讓我感受到教師職業(yè)的崇高，明確努力的方向，獲得不斷前行的力量；還要感謝所有曾經(jīng)與我風(fēng)雨同行的合作伙伴，感謝你們對我的寬容與接納，是你們讓我感受到愛和溫暖，在困惑與發(fā)現(xiàn)的循環(huán)過程中獲得滿滿的幸福。最后，我由衷地感謝這些年大家對我的認(rèn)可。如果我的個人體驗(yàn)與感悟能為各位讀者帶來一點(diǎn)點(diǎn)思考和啟發(fā)，這將是我最大的欣慰，也是我對大家最好的回報！