《研究生學術英語讀寫教程》遵循“以讀促寫、讀寫并重”的教學理念,旨在培養(yǎng)學生的學術英語讀寫能力和批判性思維能力。本教程以學科為基礎,分別從心理學、地學、物理等十個學科領域精選兩類學術文章:通用學術文章結(jié)構(gòu)脈絡清晰,構(gòu)思論證嚴謹,兼具邏輯之美與語言之美,激發(fā)學生從人文角度思考科學研究領域的問題,提高學生的思辨能力;學術論文從培養(yǎng)學術閱讀技能和寫作技能入手,提高學生的學術能力與學術素養(yǎng)。
教程特色:
·以讀促寫,讀寫并重,環(huán)環(huán)相扣,重點培養(yǎng)學術閱讀技能與寫作技能
·以學科為主題,以項目研究為基礎,以學術能力培養(yǎng)為導向
·項目研究模塊串接不同學科單元,系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才
在建設世界科技強國的背景下,研究生英語教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。這也賦予了研究生英語教學新的使命:培養(yǎng)學生的學術意識與素養(yǎng),加強學生的思辨能力,提高學生用英語進行學術研究和學術交流的能力,從而提升我國科研人才的核心競爭力。《研究生學術英語讀寫教程》在這樣一個時代背景下應運而生。
本教程為“果殼學術英語系列教程”中的一冊,遵循“以讀促寫、讀寫并重”的教學理念,旨在培養(yǎng)學術英語閱讀和學術英語寫作能力,以期提高學生學術表達的規(guī)范性,強化學術素養(yǎng)和學術意識,為研究生階段的專業(yè)學習和學術研究打好語言基礎。作為研究生的學術英語讀寫教材,本教程具有獨特的整體性、系統(tǒng)性、嚴謹性和創(chuàng)新性,適合碩士、博士研究生以及高年級的本科生進行較為系統(tǒng)的學術閱讀技能和學術寫作技能的學習。
本教程以學科為基礎,共包括十個單元,每個單元主題圍繞一個學科或?qū)I(yè)內(nèi)容,包括心理學、地學、物理、數(shù)學、計算機科學、生物、材料學、化學、管理學和醫(yī)學十大與理工科研究生專業(yè)密切相關的學科內(nèi)容。每單元課文選材和練習設計既體現(xiàn)了本單元的學科內(nèi)容,又直接與本單元的學術閱讀技能或?qū)W術寫作技能相關。這兩項技能的講解與練習貫穿每個單元,并且在十個單元的整體編排上循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應。
本教程單元結(jié)構(gòu)如下:
一、學術閱讀板塊(Academic Reading)
1.1 導入問題(Lead-in Questions)
1.2 精選文章(TextA)
1.3 詞匯表達(New Words and Expressions)
1.4 文后練習(Building Your Vocabulary&Understanding the Text)
1.5 學術閱讀技能講解與練習(Academic Reading Skills)
二、學術寫作板塊(Academic Writing)
2.1 學術論文(Text B)
2.2 學術寫作技能講解與練習(Academic Writing Skills)
在學術閱讀板塊,文前的導入問題(Lead-in Questions)有助于學生熟悉單元話題和背景知識。精選文章(Text A)為一篇通用學術文章,其中包含的理性思考、人文色彩和社會影響跨越時空,歷久彌新,重在培養(yǎng)學生的語言理解能力、文本賞析能力、思辨能力和作為未來科學家的人文情懷。文中的注釋采用腳注的形式,簡要介紹文章中提到的人物、概念、術語等。文后的練習部分包括兩大類:一是詞匯練習(Building Your Vocabulary),幫助學生積累并掌握常用的學術詞匯;二是閱讀理解練習(Understanding the Text),幫助學生鞏固并檢驗對課文的理解。學術閱讀技能(Academic Reading Skills)由講解和練習兩個部分構(gòu)成:講解部分語言簡明扼要,重點突出;練習部分針對技能講解設題,循序漸進。在學術閱讀板塊中,學術閱讀技能與本單元Text A的課文呼應,在教學中可以鼓勵學生運用所學的閱讀技能更好地理解Text A。
在學術寫作板塊,學術論文(Text B)節(jié)選自近期發(fā)表的、影響力較大的學科期刊論文,在學術內(nèi)容和學術語言上體現(xiàn)了本單元的學術寫作技能。課文注釋亦采用腳注的形式,簡要介紹文章中提到的概念、術語等。學術寫作技能(Academic Writing Skills)由講解和練習兩個部分構(gòu)成:講解部分梳理寫作思路,剖析寫作步驟,總結(jié)寫作技巧,與前一板塊中的學術閱讀技能相銜接,遵循以讀促寫的教學理念;練習由易及難,緊扣學術寫作技能的核心知識點,以便在講解后可以有針對性地進行練習。
根據(jù)每單元的學術能力培養(yǎng)目標,本教程可分成四個模塊。1-2單元為“探究問題”模塊,重點培養(yǎng)學生在閱讀文獻的過程中按照學術規(guī)范的要求高效記筆記的能力;3-5單元為“提出問題”模塊,旨在培養(yǎng)學生的批判性思維能力,提高判斷信息、分析信息和綜述信息的能力,從而使學生能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。提出有意義的研究問題之后,接下來的研究任務是如何解決問題,即在科學研究中如何進行研究設計和數(shù)據(jù)收集。由6-7單元組成的第三模塊便為“解決問題”模塊,重點培養(yǎng)學生描述研究過程和研究結(jié)果的能力。8-10單元為最后一個模塊——“呈現(xiàn)報告”,這三個單元從學術論文的文體風格出發(fā)培養(yǎng)學生恰當?shù)厥褂脤W術語言撰寫學術論文的能力。從“探究問題”到“提出問題”“解決問題”和“呈現(xiàn)報告”,四個模塊貫穿起來,構(gòu)建起本教程的整體框架。在循序漸進的學術技能推進下,十個不同學科內(nèi)容的單元呈現(xiàn)出獨到的整體性和系統(tǒng)性。這一構(gòu)架本身既體現(xiàn)了“研究是一個過程”的理念,又展示出“項目研究教學法”的優(yōu)勢。
本教程希望培養(yǎng)學生學習的自主性、積極性和團隊合作精神,建議教師在使用本教程的過程中結(jié)合“微課” “翻轉(zhuǎn)課堂” “項目研究教學法”等多種教學模式,鼓勵學生多思考,多交流,多合作。
本教程由中國科學院大學教材出版中心資助,提供學習和教學資源,為英語教學提供支持。
鑒于編者水平有限,教程中的不足之處在所難免,敬請廣大讀者批評指正。
Unit 1 Psychology
Unit 2 Geoscience
Unit 3 Physics
Unit 4 Mathematics
Unit 5 Computer Science
Unit 6 Biology
Unit 7 Materials Science
Unit 8 Chemistry
Unit 9 Management
Unit 10 Medicine