本書從“課程即美學(xué)情愫”“課程即生活經(jīng)驗(yàn)”“課程即生命張力”“課程即內(nèi)在覺(jué)醒”“課程即多彩世界”“課程即深度參與”“課程即知識(shí)繁殖”七個(gè)方面探索教師與課程的互動(dòng)生成,教師其實(shí)是生長(zhǎng)的課程。
課程的旨趣在于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,幫助其創(chuàng)造生活的意思;把生活融入課堂,讓課堂服務(wù)生活,最后實(shí)現(xiàn)生活品質(zhì)的提升;課程的本質(zhì)是不斷接近的生命關(guān)懷,是行走的人文風(fēng)景;教師在課堂上通過(guò)感知與理解、抽象與移情、感悟與升華、體驗(yàn)與反思等活動(dòng)過(guò)程,幫助學(xué)生生成新的意義。
“課程”和“教師”是教育領(lǐng)域的兩大核心概念,本書立足于此,深度挖掘課程與教師之間相互依存的關(guān)系,通過(guò)真實(shí)的課程案例來(lái)呈現(xiàn)“教師是生長(zhǎng)的課程”,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,推進(jìn)課程新樣態(tài)建設(shè)。
郭紀(jì)標(biāo)
上海市閔行區(qū)七寶第二中學(xué)書記、校長(zhǎng),上海航天科技教育特色學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng),教育部“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”、“影子校長(zhǎng)培訓(xùn)”指導(dǎo)專家,曾獲全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人、第二屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)等稱號(hào)。
主持中國(guó)智慧教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《基于學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的“文化探訪”實(shí)踐研究》,主要著作有《超越教育》、《教育之道,道在心靈》、《沒(méi)有強(qiáng)制和壓抑的教育》等三部,其中《超越教育》系列叢書榮獲上海市教育科研成果二等獎(jiǎng)。