《漢語(yǔ)國(guó)際教育研究論集教學(xué)卷》以當(dāng)今漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)領(lǐng)域普遍關(guān)注的先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)資源、測(cè)試、教師成長(zhǎng)等為主要內(nèi)容，選取近五年來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的23篇學(xué)術(shù)論文，結(jié)集成冊(cè)出版。論集主要讀者對(duì)象為需要了解漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)研究領(lǐng)域成果、研究動(dòng)態(tài)的專(zhuān)家學(xué)者，希望提高教學(xué)理論水平、開(kāi)闊視野、豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師，以及想要了解該領(lǐng)域理論與實(shí)踐相結(jié)合的代表性成果的研究生。希冀該論集對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。
一批又一批北京語(yǔ)言大學(xué)的老師們，都爭(zhēng)取在前人研究的基礎(chǔ)上再有所突破，終于形成了這樣一套漢語(yǔ)國(guó)際教育研究論集，他們的研究成果代表著目前國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究的水準(zhǔn)。這套叢書(shū)的出版將為近二十年的漢語(yǔ)國(guó)際教育研究畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，對(duì)于作者們來(lái)說(shuō)是汗水的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于新一輩的漢語(yǔ)國(guó)際教育研究人員來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一場(chǎng)新鮮可口、令人向往的精神盛宴呢。
姜麗萍，北京語(yǔ)言大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，漢語(yǔ)國(guó)際教育研究院副院長(zhǎng)。研究領(lǐng)域?yàn)闈h語(yǔ)教學(xué)理論、教學(xué)法、教材和教師發(fā)展。出版專(zhuān)著、合著10余部；主編《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》等系列教材六套90余冊(cè)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)基地重大項(xiàng)目等10余項(xiàng)。擔(dān)任《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》《國(guó)際中文教育（中英文）》等刊的編委。
結(jié)構(gòu)一功能一文化相結(jié)合的漢語(yǔ)教學(xué)理念再思考
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)法:格局 碎片化
關(guān)于創(chuàng)造型對(duì)外漢語(yǔ)與創(chuàng)造式漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考
試說(shuō)北語(yǔ)模式
漢語(yǔ)進(jìn)修教育教學(xué)模式的繼承與發(fā)展
基于后方法理論的漢字一詞匯二元?jiǎng)討B(tài)教學(xué)模式探索
翻轉(zhuǎn)課堂三步十環(huán)節(jié)班級(jí)教學(xué)模式構(gòu)建探索――以商務(wù)漢語(yǔ)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)為例
任務(wù)型高級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)――以人物專(zhuān)訪(fǎng)為例
任務(wù)型口語(yǔ)課堂漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者協(xié)商互動(dòng)研究
互動(dòng)式動(dòng)態(tài)評(píng)估應(yīng)用于漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)口試初探
留學(xué)生課外漢語(yǔ)分級(jí)閱讀框架體系建設(shè)構(gòu)想――以經(jīng)貿(mào)類(lèi)材料為例
基于反饋的留學(xué)生漢語(yǔ)多稿寫(xiě)作教學(xué)行動(dòng)研究
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