“小學英語課程與教學”是小學教育專業(yè)的必修課程，在小學教育專業(yè)課程體系中占有重要地位。本課程的核心目標是幫助學生更好地認識與理解小學英語課程與教學的原理，提高學生的教育教學實踐能力、反思能力與研究能力，為學生專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，我們編寫了《小學英語課程與教學于王マ業(yè)

本書基于小學英語教學的實際展開編寫，從小學英語課程、小學英語教材、小學英語教學常規(guī)、小學英語教學設(shè)計、小學英語語言知識教學、小學英語語言技能教學、小學英語課堂教學等方面入手，旨在提高小學教育專業(yè)師范生小學英語課程教學的和能力，使其具備扎實的基本職業(yè)素養(yǎng)，以成為專業(yè)過硬、能力突出、具有創(chuàng)新意識的小學英語教育教學人才。

本書在編寫過程中注重理論與實踐相結(jié)合，融教、學、做為一體，既方便教師課堂教學，又方便學生自學實踐。具體而言，本書主要具有以下。

1.融入思政，立德樹人

本書積極踐行“課程思政，立德樹人”的理念，將社會主義核心價值觀元素、跨文化意識、職業(yè)素養(yǎng)元素等有機融入教材。例如，在教學目標中融入素質(zhì)目標，學生在學習過程中追求更高層次的探索；濃縮中西文化比較、具有民族認同感等蘊含“立德、立志”的教學案例，讓學生感受其中傳遞的思想而不斷提升自身思想道德素質(zhì)，并學會在未來的實際教學中將德育融入教學內(nèi)容、融入教學方法、融入教學評價。

2.理論精講，注重實踐

在整體架構(gòu)上，本書的內(nèi)容設(shè)計側(cè)重于對學生實際教學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論知識簡明扼要、通俗易懂。同時，本書在理論講解中融入了大量教學案例，強化案例式教學及實踐活動和訓練，突出實用性和可操作性，力求幫助學生更好地理解理論知識，并通過實踐訓練掌握必要技能，達成能力培養(yǎng)。

3.體例豐富，宜教易學

在體例呈現(xiàn)上，本書各章章首均精心編制了“思維導(dǎo)圖”“學習目標”和“引言”，以便學生了解各章內(nèi)容的整體框架，并明確學習目標，起到導(dǎo)學作用。每節(jié)從“課堂導(dǎo)入”開始，文中設(shè)置了“資料庫”“課堂互動”“提示”“釋疑解惑”等體例，并穿插了豐富的教學案例，既豐富了教師的課堂教學形式，又能調(diào)動學生的學習積極性，提高其課堂參與度。此外，文中還設(shè)有“拓展實踐”和“”，以幫助學生鞏固所學，有效提高學生的實際教學能力和研究能力。整體而言，本書體例豐富，設(shè)置合理，既增強了學練結(jié)合的特性，又增強了內(nèi)容的趣味性，可讀性較強。

4.學生為本，緊跟時代

本書在編寫時突顯學生的主體地位，突出學生的參與性學習和實踐性學習，同時也強調(diào)教師在教學過程中的組織和引導(dǎo)作用。例如，各章均編排了探究性的教學內(nèi)容，并提供大量文獻篇目，以引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我發(fā)展。

5.配套微課，掃碼即學

本書緊跟時代步伐，配備了豐富的微課資源括各種小學英語教學技巧和實際教學案例等，學生只需拿出手機掃一掃，便可隨地學習。

本書由荊睿麗、王志超、張靜擔任主編，秦朗擔任副主編，張嵐參與編寫。全書由荊睿麗擬定編寫綱要，并負責編寫第四章第二、三節(jié)，第五章，第六章；王志超負責編寫第七、八章；張靜負責編寫、二、三章、第四章節(jié)；秦朗負責教材同步網(wǎng)絡(luò)資源搜集與指導(dǎo)；張嵐統(tǒng)籌整編教學案例。在編寫過程中，我們參閱了大量已有的研究成果，在此謹向作者表示誠摯感謝。另外，書中引用了很多優(yōu)秀案例，在此也向各位案例作者表示真摯的感謝。

由于編者有限，加之編寫時間倉促，書中不足乃至錯漏之處在所難免，敬請廣大專家、同行和學生批評指正并提出寶貴意見，以便我們在修訂時不斷完善。