目前我國(guó)有8500多萬(wàn)殘疾人，這個(gè)龐大的人群需要加快發(fā)展融合教育。融合教育理論以追求社會(huì)公平、自由等普世性?xún)r(jià)值觀為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)殘疾兒童在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己特點(diǎn)的、平等的教育與服務(wù)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，融合教育理論在特殊教育領(lǐng)域成為壟斷式話語(yǔ)，為各國(guó)特殊教育政策制定、實(shí)施提供新的依據(jù)與動(dòng)力；也為各國(guó)根據(jù)自己社會(huì)文化特點(diǎn)理解與實(shí)施融合教育提供了可能。本書(shū)擬對(duì)融合教育理論及我國(guó)隨班就讀實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)分析與思考，對(duì)融合教育的歷史起源與發(fā)展、基本概念體系、核心要素、支持保障體系及實(shí)踐規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)融合教育的本質(zhì)特點(diǎn)加以總結(jié)與概括。