本書主要試圖回答一個(gè)核心問(wèn)題, 即“如何通過(guò)形成性評(píng)價(jià)來(lái)落實(shí)核心素養(yǎng)”。為此, 探討了指向核心素養(yǎng)的形成性評(píng)價(jià)的基本議題與關(guān)鍵技術(shù), 剖析了這種形成性評(píng)價(jià)行動(dòng)所需的單元設(shè)計(jì), 進(jìn)而以單元為單位研發(fā)了四個(gè)典型主題的形成性評(píng)價(jià)案例。第一章指出了探討核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的必要性與緊迫性。第二章從六個(gè)基本議題論述了指向核心素養(yǎng)的形成性評(píng)價(jià)。第三章在技術(shù)層面具體探討了指向核心素養(yǎng)的形成性評(píng)價(jià)。第四章則聚焦于單元教學(xué)方案, 它是開展指向核心素養(yǎng)形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作。第五章聚焦于單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì), 其核心任務(wù)在于探討如何讓評(píng)價(jià)貫穿于單元教學(xué)。第六章開展了案例研究。它以《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元為例, 全面詳細(xì)地呈現(xiàn)了單元總體設(shè)計(jì)。第七章以《物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變》單元為例開展案例研究。該案例圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)程展開研究, 具體而深入地展現(xiàn)了課堂所見(jiàn)、所聞、所思。第八章針對(duì)的是校本課程, 它以《梅花小導(dǎo)游·演練評(píng)估》單元為例進(jìn)行研究。