游戲的價值——教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究
定 價：89 元
- 作者：尚俊杰 等
- 出版時間：2022/11/1
- ISBN：9787301336144
- 出 版 社：北京大學出版社
- 中圖法分類：G40-03
- 頁碼：434
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
教育游戲自20世紀90年代以來已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點，人們希望借助游戲能夠讓學習更有趣，從而激發(fā)學習動機，進而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學教育學院學習科學實驗室尚俊杰團隊基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討了教育游戲的研究現(xiàn)狀和核心價值；其次探討了游戲在問題解決能力、探究能力、創(chuàng)造力方面的價值；然后論述了基于學習科學視角的教育游戲，并詳細介紹了學習科學實驗室開展的若干游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究；最后分析了教育游戲在在線教育方面的價值，以及教育游戲面臨的困難和障礙、應(yīng)對措施及未來發(fā)展趨勢，并且指出了未來教育的發(fā)展方向——“新快樂教育”。
本書非常適合教育游戲（包括游戲化學習）研究者使用，也適合作為教育游戲課程教材和參考書使用，同時適合對教育游戲感興趣的管理者、研究者和實踐者參考使用。
尚俊杰
博士，河南林州人，北京大學教育學院長聘副教授、研究員、博士生導師。1996年和1999年于北京大學先后獲取理學學士和理學碩士學位，2007年于香港中文大學獲取哲學博士（教育學）學位。曾任北京大學教育學院副院長、教育技術(shù)系系主任，現(xiàn)任學習科學實驗室執(zhí)行主任、基礎(chǔ)教育研究中心副主任，兼任教育部高等學校教育技術(shù)專業(yè)教學指導分委員會委員、香港中文大學教育學院客座副教授、中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會理事長、中國高等教育學會學習科學研究分會常務(wù)副理事長兼秘書長、中國人工智能學會智能教育技術(shù)專業(yè)委員會（原全國計算機輔助教育學會）副理事長、全球華人探究學習學會常務(wù)理事等學術(shù)職務(wù)。主要研究方向為：學習科學與技術(shù)設(shè)計、游戲化學習（教育游戲）、教育技術(shù)領(lǐng)導與政策、信息技術(shù)教育等。承擔國家自然科學基金、國家社科基金、教育部人文社科一般項目、北京教育科學規(guī)劃等幾十項課題，發(fā)表學術(shù)論文90余篇，出版多本教材著作。曾榮獲國家精品在線開放課程、北京高等教育精品教材獎、北京市高等教育教學成果一等獎、北京大學“黃廷方/信和青年杰出學者獎”等榮譽。
目 錄
第一編 教育游戲的歷史與現(xiàn)狀 / 1
第一章 教育游戲的思想淵源與發(fā)展脈絡(luò) / 2
第一節(jié) 萌芽：自然經(jīng)濟社會中游戲?qū)逃霈F(xiàn)的孕育 / 3 第二節(jié) 沖突：商品經(jīng)濟社會中游戲?qū)逃惢霓D(zhuǎn)變 / 12 第三節(jié) 融合：時間經(jīng)濟社會中游戲?qū)逃貧w的召喚 / 27 第四節(jié) 結(jié)論和啟示 / 30
第二章 教育游戲的研究現(xiàn)狀與核心價值 / 33
第一節(jié) 教育游戲的概念 / 34
第二節(jié) 教育游戲的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 / 40
第三節(jié) 教育游戲的三層核心價值 / 51
第四節(jié) 利用教育游戲重塑學習方式 / 62
第二編 教育游戲與高階能力 / 67
第三章 教育游戲與問題解決能力 / 68
第一節(jié) 問題解決能力 / 69
第二節(jié) 游戲支持下的問題解決能力培養(yǎng) / 74
第三節(jié) 游戲化建構(gòu)主義學習環(huán)境 / 77
第四節(jié) VISOLE 的設(shè)計與實現(xiàn) / 84
第五節(jié) VISOLE 的應(yīng)用與評估 / 91
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 106
第四章 教育游戲與探究能力 / 109
第一節(jié) 探究能力 / 110
第二節(jié) 游戲支持下的探究能力培養(yǎng) / 115
游戲的價值
教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究
第三節(jié) 游戲化探究學習課程的理論基礎(chǔ) / 121
第四節(jié) 游戲化探究學習課程的設(shè)計研究 / 125
第五節(jié) 游戲化探究學習課程的實驗研究 / 128
第六節(jié) 游戲化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用研究 / 136
第七節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 145
第五章 教育游戲與創(chuàng)造力 / 151
第一節(jié) 創(chuàng)造力 / 152
第二節(jié) 游戲支持下的創(chuàng)造力培養(yǎng) / 157
第三節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的理論基礎(chǔ) / 160
第四節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的設(shè)計研究 / 165
第五節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的實驗研究 / 168
第六節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 176
本章附錄：《走進創(chuàng)造力——五彩蠟筆畫出繽紛世界》 / 181
第三編 教育游戲與學習科學 / 187
第六章 基于學習科學視角的教育游戲研究 / 188
第一節(jié) 學習科學 / 189
第二節(jié) 認知與教育神經(jīng)科學 / 199
第三節(jié) 學習科學視角下教育游戲的設(shè)計依據(jù) / 209
第四節(jié) 學習科學視角下教育游戲的特性及設(shè)計模型 / 220 第七章 算術(shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 225
第一節(jié) 小學數(shù)學學習 / 226
第二節(jié) 游戲支持下的小學數(shù)學學習 / 233
第三節(jié) 游戲化設(shè)計原則 / 237
第四節(jié) 算術(shù)游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 239
第五節(jié) 算術(shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 245
第六節(jié) 討論與總結(jié) / 250
第八章 分數(shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 254
第一節(jié) 分數(shù)學習 / 255
目 錄
第二節(jié) 游戲支持下的分數(shù)學習 / 258
第三節(jié) 游戲化學習體驗理論框架 / 261
第四節(jié) 分數(shù)游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 263
第五節(jié) 分數(shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 271
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 275
第九章 空間游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 278
第一節(jié) 折疊與展開學習 / 280
第二節(jié) 游戲支持下的折疊與展開學習 / 283
第三節(jié) 教育游戲設(shè)計理論框架 / 289
第四節(jié) 空間游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 292
第五節(jié) 空間游戲的應(yīng)用與評估 / 298
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 302
第四編 教育游戲的未來發(fā)展 / 305
第十章 教育游戲與在線教育 / 306
第一節(jié) 在線教育 / 307
第二節(jié) 游戲化與在線教育 / 312
第三節(jié) 游戲化設(shè)計模型及框架 / 320
第四節(jié) 游戲化 MOOC 的設(shè)計與實現(xiàn) / 324
第五節(jié) 游戲化 MOOC 的應(yīng)用與評估 / 328
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 334
第十一章 教育游戲面臨的困難及未來發(fā)展趨勢 / 336
第一節(jié) 教育游戲面臨的三層困難和障礙 / 337
第二節(jié) 克服困難和障礙的應(yīng)對措施 / 345
第三節(jié) 教育游戲的未來發(fā)展趨勢 / 355
第四節(jié) 新快樂教育：未來教育的發(fā)展方向 / 370
后記：我的教育游戲研究之路( 2004—2022 ) / 380
致 謝 / 408
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