本書對高海拔地區(qū)的學生心理認知從科學以及結構功能等角度進行了系統(tǒng)研究。通過眼動和事件相關電位技術對青海高海拔地區(qū)學生的認知策略、認知整體性、認知風險決策、認知控制進行實證探索。研究發(fā)現(xiàn): 高海拔地區(qū)學生依賴于主動性認知控制。高注意力集中水平對主動性認知控制具有促進作用, 書稿豐富了認知控制的理論, 為促進高海拔低氧世居人群保護大腦結構和功能, 提高主動性認知控制能力提供理論支持。為進一步了解主動性認知控制和反應性認知控制的加工機制提供了腦電依據(jù)。書稿也有很強的應用價值, 根據(jù)大腦認知特點為高原教育實施相應的教學方法提供數(shù)據(jù)支持, 提高高原腦科學的關注度, 為高海拔地區(qū)人群合理利用腦提供依據(jù)。同時書稿探究注意和獎勵在認知控制中的加工過程, 有利于理解人類的適應性行為, 對高海拔地區(qū)人群的生存與發(fā)展具有十分重要的意義。