前 言
本書編寫采用項目任務(wù)式，從崗位需求出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，通過行業(yè)典型工作任務(wù)引入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置知識脈絡(luò)圖、知識準(zhǔn)備、任務(wù)實施以及評價等環(huán)節(jié)，滿足汽車行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，它具有以下特點：
1�眻猿值录疾⑿�，落實專思互融
體現(xiàn)“二十大”精神要求的“德技并修”的職業(yè)教育特色，通過“汽車底盤檢修”課程的教學(xué)改革與調(diào)查研究，分析學(xué)情、教學(xué)理念適用性、教學(xué)改革途徑，確定以成果導(dǎo)向教育理念（OBE）為主導(dǎo)編寫本書。以能力培養(yǎng)為主線，突出以學(xué)生為中心，把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的職業(yè)資格認證結(jié)合起來。
2�毙Ｆ蠛献麟p元開發(fā)，實現(xiàn)知識迭代更新
企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)根據(jù)每個項目的特點和內(nèi)容，提供目前汽車底盤常見維修案例，保證教材質(zhì)量和知識廣度、新度；使汽車底盤理論知識與汽車技術(shù)的實際運用緊密聯(lián)系起來，更能體現(xiàn)本書“理論結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的特點。
3�眱�(yōu)化模塊編排，促進建構(gòu)學(xué)習(xí)
本書模塊化設(shè)計特征明顯，圍繞汽車底盤整體設(shè)置6個項目模塊。教材內(nèi)容上以工作過程為導(dǎo)向，每個任務(wù)針對汽車底盤維護中的實際案例為切入點，將汽車底盤的知識與汽車底盤的維護技能緊密融合，為職業(yè)能力等級證書考核和汽車維修技能競賽打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)“崗、課、賽、證”有機融合。
4�苯滩男问叫路f、課程資源配套豐富
對教材中相關(guān)知識點植入二維碼，掃碼即可觀看動畫或視頻資源。同時教材開發(fā)與“汽車底盤檢修”浙江省在線開放平臺課程建設(shè)相結(jié)合，目前平臺已配有微課、題庫、維修視頻、課件等教學(xué)資源，便于開展混合式教學(xué)，同時可以為自學(xué)者提供豐富的資源支撐。
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王芳編寫項目一、項目二、項目三任務(wù)三和任務(wù)四；雷瓊紅編寫項目四任務(wù)二～任務(wù)四和項目五；吳志軍編寫項目三任務(wù)一和任務(wù)二，管倩倩編寫項目六，臺州臨奧汽車有限公司王進編寫項目四任務(wù)一。全書由浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王芳教授統(tǒng)稿，浙江大學(xué)教授級高工王維銳擔(dān)任主審。在本書編寫過程中，參閱了大量文獻，未能一一說明，在此對著作者致以衷心感謝！
由于編者水平有限，書中疏漏與不妥之處在所難免，請有關(guān)專家和讀者批評指正。

編者