經過努力探究，努力尋找，我們找到了教學方法的內在規(guī)律，把教學方法總結成科學式教學法、哲學式教學法、藝術式教學法（一）（培養(yǎng)中小學生的教學方法）和藝術式教學法（二）（培養(yǎng)專家或專業(yè)人士的教學方法），此外還有一個大學的教學方法。書中還簡要論述了與教學方法密切相關的心理學方法。
本書雅俗共賞，受眾面很廣，中小學生、大學生、專業(yè)人士以及大眾讀者都可以閱讀．并從中受益，人們可以把它當成生活小百科，放在身邊，隨時查閱，隨時領悟。它是一套使人變得更聰明的方法，也是一套使人變得更幸�？鞓返姆椒�，因為教學方法的本質就是追求快樂的方法。
陳永鴻，原名陳永紅，1966年11月25日出生，男，1983年考入中國科技大學數(shù)學系，1985年轉入計算機系學習，1988年畢業(yè)后考人中國科學院數(shù)學研究所，攻讀計算機軟件專業(yè)，師從我國著名計算機專家陸汝鈐院士，1991年畢業(yè)，獲碩士學位。此時對如何研究計算機已有比較深刻的認識，但還沒有形成體系。之后到華僑大學計算機系任教，1997年至2001年的五年中，一半時間用于研究計算機，一半時間用于探索如何研究計算機，并形成了一套基本體系。2011年，調至位于廣東省潮州市的韓山師范學院物理與電子工程學院任教至今。從2002年開始，繼續(xù)用零散的時間探索如何研究計算機這一課題，最后用一年半時間寫成本書。書中將筆者近十年的心得體會整理成一套完整的體系，即藝術式教學法（二），同時總結出藝術式教學法（一）、大學的教學方法、哲學式教學法和科學式教學法。
第1章 藝術式教學法(一)——中小學的教學方法
1.1 中國傳統(tǒng)教育的弊端
1.2 西方教學方法體系
1.3 西方教學方法的弊端
1.4 藝術式教學法(一)體系
1.5 教學法的說明
1.6 藝術式教學法(一)的教學實踐
1.7 總結與展望
第2章 大學的教學方法
2.1 中國高等教育的狀況
2.2 西方高等教育的狀況
2.3 東西方教學方法的比較
2.4 適合大學的歸納式教學法體系
2.5 在大學課堂上的具體實施
2.6 總結與展望
第3章 藝術式教學法(二)——專業(yè)人士的教學方法
3.1 再論西方教學方法體系
3.2 再論西方教學方法的弊端
3.3 藝術式教學法(二)體系
3.4 教學法的說明
3.5 總結與展望
第4章 哲學式教學法
4.1 中國傳統(tǒng)哲學的教學方法體系
4.2 哲學式教學法體系
4.3 教學法的說明
4.4 總結與展望
第5章 科學式教學法
5.1 中國科技知識的教學方法體系
5.2 科學式教學法體系
5.3 教學法的說明
5.4 總結與展望
第6章 進一步的發(fā)展——心理學方法及其他
6.1 教學管理
6.2 教學法的本質就是追求快樂的方法
6.3 心理學
6.4 總結
參考文獻
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